Завдання для учнів

Українська мова 6 кл

Тема: Розвиток мовлення. Контрольний твір розповідного характеру з елементами роздуму в художньому з використанням займенників, що належать до різних розрядів

Пам'ятка

Як написати твір-роздум

1. Прочитайте запропоновані теми і визначте ту, яка вас найбільше зацікавила.

2. Поміркуйте, які питання або проблеми ви б хотіли висвітлити, виділіть найголовніші, сформулюйте власні судження та оцінки.

3. Доберіть матеріал, який допоможе розкрити тему (епіграф, цитати, приклади з твору, цікаві факти, висловлювання письменників).

4. Ретельно продумайте структуру твору і складіть його план.

5. Напишіь твір спочатку на чернетці. Не забувайте цитати брати в лапки.

6. Використовуйте для висловлення і доведення власних думок такі вирази: я вважаю, на мою думку, на мій погляд, мені здається.

7. Наприкінці роботи, підводячи підсумки, використовуйте такі вирази: отже, враховуючи сказане, із наведеного випливає.

8. Прочитайте і перевірте написане. Подбайте про виразність мови твору (синоніми, епітети, точність висловів). Уникайте повторів.

9. Перепишіть твір начисто.

Завдання: Напишіть твір –роздум на одну з тем: «Що я роблю для здійснення своєї мрії», «У чому полягає гідність людини», «Що важливіше – наполегливість чи скромність» (1- 1,5 стор.)

9 клас українська мова

6- клас українська мова

Тема: Узагальнення та систематизація вивченого з теми «Числівник»

Відеоурок:

Морфологічний розбір числівника

1. Початкова форма (називний відмінок).

2. Розряд за значенням:

• кількісний (власне кількісний, неозначено-кількісний, збірний, дробовий);

• порядковий.

3. Розряд за будовою:

• простий;

• складний;

• складений.

4. Морфологічні ознаки:

• рід (якщо є);

• число (якщо є);

• відмінок (якщо є).

5. Синтаксична роль.

Завдання: Зробіть морфологічний розбір трьох числівників у поданому реченні.

Дев’ятого березня тисяча вісімсот чотирнадцятого року в сім’ї Шевченків народилася третя дитина (після Катерини і Микити) –Тарас.

Виконані завдання висилати на пошту podoliak-lena@ukr.net

Українська мова 5 клас

Тема:Складні речення із безсполучниковим і сполучниковим зв'язком

Пояснення матеріалу

Складне речення – це речення, що має дві чи більше граматичні основи, тобто складається з двох або кількох простих речень.

Верба схилилась над водою, їй сонце коси золотить.

======== ======

Ми розвіяли хмари похмурі, щоб над нами сіяла блакить.

====== ===

Прості речення у складному об’єднані між собою за змістом та інтонацією.

Якщо прості речення у складному об’єднані між собою за допомогою сполучників ( і, а, щоб, тому що) або сполучних слів (який, де), то такий зв’язок називається сполучниковий.

Дощ пройшов, і світлі ручаї в синє море виливають воду.

======= ========

Якщо прості речення у складному об’єднані між собою лише інтонацією(без сполучників), то такий зв’язок називається безсполучниковий.

Колишуться смереки, гойдається сосна.

========= ========

На письмі між простими реченнями у складному(сполучниковий і безсполучниковий зв’язки) ставимо кому.

Розподільний диктант

Розподіліть речення у дві колонки зі сполучниковим і безсполучниковим зв*язком:

1.Ніч пливе за вікном, все заснуло кругом.

2. Сяє сонце з неба ясно, і цвіте калина красна.

3.Добре пригріває весняне сонечко, і підсихає в лісі земля.

4.Заховалось за горами сонечко, з гір повіяло холодом.

Параграф 60 опрацювати, вправа 471 202 група

Українська мова

Тема: Твір-роздум на тему «Електронна чи паперова книга?», «Мій вибір – здоровий спосіб життя», «Мій вибір – жити та творити в Україні»

Завдання: Напишіть твір –роздум на одну з тем «Електронна чи паперова книга?», «Мій вибір – здоровий спосіб життя», «Мій вибір – жити та творити в Україні» (1,5-2 стор.) Твори перевірятимуться на плагіат.

Виконані завдання висилати на пошту podoliak-lena@ukr.net

9 клас українська мова

Іменник ,прикметник.Орфограми в них.

Дослідницько-вибіркова робота
Прочитати слова. Знайти серед них іменники II відміни. Розподілити їх за правилами правопису: до першої колонки таблиці записати ті, які у родовому відмінку однини мають закінчення -а(-я), до другої — закінчення -у(-ю).
Земля, яхтсмен, йогурт, мати, ніч, янтар, теля, язик, шум, шезлонг, ювілей, книга, ім’я, Шанхай, Кривий Ріг, Дністр, парта, ярд, око, рукопис, спосіб, травень, вісь, град, жаль, лице, телеграма, гопак, хлів, суфікс, образ, коридор, гривня, хліб, кодекс, Лондон, Ірак, хокей, Ніл
-а(-я) -у(-ю)
яхтсмен, язик, шезлонг, Шанхай, Дністр, ярд, травень, гопак, хлів, суфікс, хліб, Лондон йогурт, янтар, шум, ювілей, Кривий Ріг, рукопис, спосіб, град, жаль, образ, коридор, кодекс, Ірак, хокей, Ніл

Дослідження-відновлення
Відновити деформований текст, уставивши в нього прикметники та іменники з довідки у відповідному відмінку. Підкреслити орфограми, пояснити їх.
«…краса»…, як писав Пушкін, і справді заслуговує на… Однак людина народжена не тільки для того, щоб споглядати, а й творити, перетворювати світ, розуміти його… й оволодіти ними.
Розкриваючи … світ природи, людина вчиться використовувати їх для своєї … , і це видно по тому, як вона бореться зі … , ураховуючи … взаємозв’язок в … і … світі.
Довідка: мета, природа, закон, захоплення, рослинний, таємнича, шкідник, складний, тваринний, вічний.

Записати вислови усної народної творчості, уставляючи замість крапок пропущені літери. Назвати орфограми.
1) У сильного завжди бе..сильний ви..ий.
2) Су..я в суді — що риба в воді.
3) Згода будує, а ..згода руйнує.
4) Не лише силою треба боротись, а й умі..ям.
5) Нуте, бра..я, або перемогу добути, або дома не бути.
Назвати частини мови, до яких належать виділені слова. Розібрати їх за будовою.

Орфографічна п’ятихвилинка
Поставити подані іменники у формі орудного відмінка однини. Пояснити правопис відмінкових закінчень.
Столяр-(ом), панцир-(ом), пустир-(ем), школяр-(ем), єгер-(ем), гості-(ми), крила-(льми), кості-(кістьми).
Два-три іменники ввести у словосполучення. Виділити головне і залежне слова.
Списати речення, розкриваючи дужки. Пояснити свій вибір за допомогою правил.
(Не)широка річка, а глибока. (Не)дорога книжка, а дешева. (Не)вибаглива дівчина. (Не)правдива історія. (Не)чесна людина.
Перебудувати речення так, щоб частка не з прикметником писалася окремо. Свій вибір аргументувати.
Неглибока криниця.

Гра «Мовознай»
Скласти словосполучення за схемою-моделлю «прикметник + іменник», використовуючи подані слова. Визначити рід іменників. За потреби скористатися словником.
Какаду, аташе, рефері, сулугуні, фугу, адажіо, есе, ралі, барбекю, зебу.

Романтичне світосприйняття, щедро напоєне народнопоетич¬ною образністю, музикальністю, динамічно визрівало до вершин поетичної майстерності. Читачів буквально зачаровували алітера¬ції та асонанси поезій Олеся, а його щире, проникнуте співчуттям до знедолених слово викликало співпереживання й довіру.

Спробуймо й ми перейнятися чаром поетичного слова Олексан¬дра Олеся.

Перша поетична збірка О. Олеся «З журбою радість обнялась.» вийшла у Петербурзі 1907 року. Те видання відразу помітила Леся Українка і належним чином оцінила талант поета. Климентій Квітка, чоловік поетеси, згадує про це так: «По виході першого тому віршів Олеся вона сказала, що він випередив її яко ліричний поет, і при тім не зажурилася і сказала тільки, що їй вже писати ліричні вірші не варто».

Поет вніс в українську літературу нові образи й ритми. Відсутність повчального тону в його поезіях сприймалася сучасниками як розрив із попередньою народницькою традицією. Поряд з романтичними мотивами поет уживав символічну систему образів, прагнучи за допомогою символів та алегорій досягнути приховану сутність життя («Айстри», «Лебідь» та ін.). Провідне місце в першій збірці Олеся посідали також твори, пов'язані з революцією 1905 року, що стали яскравим зразком громадян¬ської поезії («Ой не квітни, весно,— мій народ в кайданах», «Капітану Шмідту», «З військом за волю боролися ми.» та ін.).

О. Олесь вважається одним із зачинателів українського модернізму. Модерністська основа світовідчування поета виявилася в трагічному протиставленні мрій і реальності, минущого й вічного.

Усього Олесь написав одинадцять поетичних збірок, більше двадцяти драм, а також численні опоетизовані народні казки, поеми, фейлетони, мистецькі переклади з інших мов, що є великою творчою натхненною працею.

— Про що йдеться в поезії «З журбою радість обнялась.»? (Про життя, в якому постійно присутні світлі й темні сторони.)

— Яким настроєм перейнятий вірш?

— Назвіть контрасти, поняття, що протиставляються в поезії. (Журба — радість, сльози — сміх, ранок — ніч, летить — спиня, одна — друга.)

— Які ще художні прийоми, засоби використано в поезії? (Порівняння «як в жемчугах», ускладнена метафора «З журбою радість обнялась.», риторичні запитання.)

— Про що свідчить «економність» у використанні художніх засобів? (Про майстерність автора.)

— Визначте віршовий розмір поезії, рими. (Чотиристопний ямб, перехресна чоловіча рима.)

О. Олесь — співець кохання, радості життя. І переконати нас у цьому може романс на його слова у виконанні неперевершеної Ніни Матвієнко «Чари ночі». (Знайти прослухати)

Літературознавець В. Яременко так пише про цей вірш: «Сміються, плачуть солов'ї — це поезія, красу якої можна порівняти з красою квітів: є квіти, до яких не можна доторкнутись навіть люблячою рукою. Від дотику вони в'януть. Такі інтимні поезії О. Олеся. Настрій більшості з них просто неможливо передати. При спробі перекласти його на мову прози він в'яне і зникає.» Починаємо вчити "Чари ночі"
Пройти тестування (підписуємо своє прізвище)

ДЛЯ УЧНІВ з 21 квітня по 24 квітня 2020 р.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ УЧНІВ з 21 квітня по 24 квітня 2020 р.

тиждень Б

Українська мова 5 клас

21.04.2020

5-А клас
Тема: Звертання. Розділові знаки при звертанні

Лінгвістичне конструювання
ЗАВДАННЯ: перебудуйте речення так, щоб підмети стали звертаннями, запишіть. Поясніть уживання розділових знаків.

Народ зумів уберегти від забуття пісню і думу, нашу історію і волелюбний дух. Школярі оберігають кращі традиції минулого й вивчають історію рідного краю.

Параграф 57, вправа 455.

надіслати на ел.адресу podoliak-lena@ukr.net

6-Б українська мова 21.04.20р.

Тема: Написання разом порядкових числівників з – тисячний

Опрацювання теоретичного матеріалу

Порядкові числівники відмінюються як прикметники твердої групи: (червоний) п’ятий, шостий, двадцять восьмий.

Увага! Числівник третій відмінюється, як прикметник м’якої групи (мужній): третього, третім тощо.

У складі дробових числівників є порядкові, тому вони мають змішаний тип відмінювання: чисельник відмінюється як власне кількісний числівник, знаменник — як порядковий: дві десяті, двох десятих тощо.

У складених порядкових числівниках відмінюється остання складова частина: у тисяча дев’ятсот дев’яносто восьмому році.

У датах порядкові числівники вживаються у формі середнього роду, а назви місяців стоять незмінно в родовому відмінку (у цьому словосполученні пропускається слово число): перше (число) вересня, першого (числа) вересня, з першим (числом) вересня, (у) першому (числі) вересня.

Тривалість у годинах позначається кількісними числівниками: змагання триває п’ять годин. А самі години називаємо порядковими числівниками: перша година, третя година, п’ята година — так само, як і ряди парт у класі: перший ряд, другий ряд, третій ряд. При відмінюванні відмінюються обидва слова.

Увага! Складні порядкові числівники з останнім компонентом -десятий, -сотий, -тисячний пишуться разом: сімдесятий, восьмисотий, п’ятитисячний.

Дослідження-аналіз з елементами конструювання

Прочитати. Визначити будову числівників. Записати їх словами.

67 зошитів, 243, 56 копійок, 64 олівці, 37 дерев, 575 мільйонів, 25 мільярдів.

Утворити порядкові й кількісні числівники. Пояснити їх правопис.

Скласти речення з 3—4 складеними числівниками.

Вправа 315

Форма контролю - самостійна робота

надіслати на ел.адресу podoliak-lena@ukr.net

Українська література 6-Б клас

21.04.2020
Тема: Викривальна і повчальна спрямованість байки Л. Глібова «Муха і Бджола»

Скласти порівняльну характеристику дій Мухи та Бджоли.

Муха-ледащиця

Бджола-трудівниця

Проблемні запитання.

1)           Які два алегоричні образи виступають у байці?

2)           Що у цих двох образах втілює автор?

3)           Кого показує Леонід Глібов в алегоричному образі Бджоли-
трудівниці?

4)    Чи лякають Муху приниження?

5)    Як ви розумієте повчальну частину байки, її мораль?

Визначення художніх засобів твору.

Виписати художні засоби, які використовує автор для розкриття образів.

Епітети:

порівняння:

метафори :

Опрацювати стор. 234-235

надіслати на ел.адресу podoliak-lena@ukr.net

9-Б українська література 21.04.20р.

П.Куліш – відомий письменник, перший український професійний літературний критик, перекладач автор підручників для школи, українського правопису («кулішівка»). Романтична основа світогляду. «Чорна рада» – перший україномовний історичний роман-хроніка. Оцінка роману Т. Шевченком.
ТЛ: роман, роман-хроніка, історичний роман

1.Серед прозових творів П. Куліша найвизначнішим є «Чорна рада» — перший в українській літературі історичний роман. Як свідчить сам автор, цей твір був писаний спочатку українською мовою, а потім перекладений на російську.

2. Теорія літератури

2.1. Роман (фр. roman — романський) — вид епічної літератури, для якого характерні значний обсяг і складність будови, широке зображення подій і докладне розкриття життєвих доль людей чи однієї людини упродовж тривалого часу. Особливості роману:

•   докладне розкриття історії формування характерів багатьох персонажів, показ їх побуту, психології, праці, кохання тощо за тривалий проміжок часу;

•   наявність розгорнутого сюжету або кількох сюжетних ліній, об'єднаних спільним задумом;

•   велика кількість дійових осіб;

•   докладність описів і розповідей;

•   прозова (рідше віршована) форма;

•   великий обсяг.

За змістом розрізняють романи соціальні, психологічні, історичні, сімейно-побутові, сатиричні, філософські, науково-фантас- тпчні, пригодницькі та ін.

2.2. Роман-хроніка — це такий прозовий твір, у якому розкривається послідовна історія певних суспільних або родинних подій за тривалий проміжок часу.

2.3. Історичний роман — роман, у якому відтворюється історична епоха на прикладі конкретних людських долях і подіях.

3. Робота над твором П. Куліша «Чорна рада»

3.1. Історія написання та джерела.

П. Куліш працював над романом упродовж 14 років. Твір був виданий 1857 року. У центрі оповіді розповідь про «Чорну раду», що відбулася під Ніжином у 1663 році.

Історичною основою роману є події, що відбувалися на Україні в роки Руїни, коли після смерті Б. Хмельницького (1657) почалася боротьба за гетьманську владу. Деякі претенденти на булаву думали не про долю України та її народу, а про власну вигоду.

3.2. Тема: зображення суспільно-політичних умов на Україні у часи Руїни після смерті Б. Хмельницького і обирання нового гетьмана на «чорній раді», що відбулася 1663 року в Ніжині.

3.3. Ідея: викриття і засудження доби Руїни, яка призвела до соціального розладу між селянами і поміщиками, міщанами і шляхтою, міщанами і козаками, низовим козацтвом, «черню» і козацькою старшиною

3.4. Жанр: перший історичний україномовний роман, роман-хроніка.

3.5.   Проблематика роману:

•   історична доля України, її державний устрій, місце в історії, шляхи, якими має йти український народ;

•   взаємини між панством, старшиною і простолюдом, біднотою;

•   стосунки між Україною і Росією;

•   вірності обов'язку, козацької честі;

•   козацтва, Запорозької Січі, її місце в історії;

•   любов і ненависть;

•   вірність і зрада;

•   батьки і діти;

•   історична постать і сучасність;

•   цінність людського життя;

•    «усякому єсть своя кара і награда од бога».

3.6.   Сюжет твору.

У романі дві сюжетні лінії — соціальна та любовна. Перша — це події, пов'язані з вибором гетьмана на «Чорній раді» в Ніжині, поразка Сомка, Шрама та їхніх прихильників, друга — любовна, романтична, причому вона складніша, ніж звичайний любовний трикутник. Тут Леся, а з другого боку — Петро, гетьман Сомко, відчайдушний козак-запорожець Кирило Тур, історія з викраданням, відмова Тура від Лесі. П. Куліш будує сюжет у хронологічному плані, події розгортаються послідовно, наче ланцюжок, у якому одна ланка закономірно пов'язана з другою.

3.7.       Композиція.

Твір містить 18 розділів.

Автор влучно використав композиційний прийом — подорож героїв. Цей прийом дає змогу показати широку панораму народного життя, різні стани, верстви населення, ознайомити і героїв твору, і читачів із тим, як і чим живе й дихає народ, складними соціальними проблемами тогочасності.

Експозиція: зображення історичної епохи, у якій відбуватимуться події твору, знайомство з головними героями роману.

Зав'язка: прагнення Шрама підтримати на раді Я. Сомка, подолати розбрат і безлад серед козацтва.

Кульмінація: проведення «чорної ради», за підсумками якої І. Брюховецький — гетьман, Я. Сомко — в'язень.

Розв'язка: смерть Я. Сомка, І. Шрама; одруження Петра з Лесею.

3.8.       Герої твору.

Усі дійові особи (історичні й вигадані) різко поділяються на дві групи: прибічники Я. Сомка й І. Брюховецького. Історичні — Я. Сомко, І. Брюховецький, Васюта, Шрам, М. Гвинтовка, Вуяхе- вич; вигадані — Кирило Тур і його товариш, божий чоловік, Черевані, Петро й Леся.

Бесіда за змістом твору

4.  Домашнє завдання

Опрацювати зміст роману, підготувати матеріал для характеристики образів Я. Сомка, І. Брюховецького, І. Шрама; скласти план порівняльної характеристики Я. Сомка та І. Брюховецького

22.04.2020 6-Б українська мова
Тема: Правильне вживання числівників на позначення дат і часу

Теоретична хвилинка

Насамперед, потрібно пам’ятати, що години в українській мові – жіночого роду і для позначення часу слід використовувати порядкові числівники, які відповідають на питання «Котра?».

Тобто, коли на годиннику «14.00», говоримо не «дві години», а «друга година дня», або «чотирнадцята година».

Правильне запитання звучить: « Котра година?», «О котрій годині?»,а не «яка», не «скільки», а саме «котра»!

Хвилини і секунди позначаються кількісними числівниками, що відповідають напитання «Скільки?» Тож говоримо «двадцять хвилин», «п’ять секунд».

Форму «У скільки годин?» потрібно замінити на О КОТРІЙ ГОДИНІ?, а форму «Скільки годин?» – на КОТРА ГОДИНА? Можна: чверть на сьому і чверть по шостій, за двадцять сьома і двадцять до сьомої.

Опрацюйте матеріал таблиці

Запам’ятайте!

02.00– перша година

02.15 – чверть на третю

02.30 – пів на третю

02.45 – за чверть третя

03.00 – третя година ночі

16.00 – четверта година дня

08.00 – восьма година ранку

20.00 – восьма година вечора

Котра година?

02.02 – дві хвилини на третю

02.05- п’ять хвилин на третю

03.25 – двадцять п’ять хвилин на четверту

04.48 – за дванадцять хвилин п’ята

01.58 – за дві хвилини друга

Вправа «Мій робочий день»

Дайте повні письмові відповіді на запитання. Усі числівники запишіть словами.

- О котрій годині ви прокидаєтеся в робочий день?

- Скільки хвилин витрачаєте на ранкову гімнастику й водні процедури?

- О котрій годині снідаєте?

- Коли виходите з дому до школи?

- Скільки часу затрачаєте на дорогу?

- О котрій годині починається перший урок і закінчується останній?

Форма контролю - самостійна робота

надіслати на ел.адресу podoliak-lena@ukr.net

22.04.20 р. Українська мова   5-А  клас

Тема: Вставні слова, виділення їх на письмі комами

Завдання:
Спишіть, розставте розділові знаки. Здавалося ось-ось налетить на нього ота кучугура криги. Одним із символом України безсумнівно стала біла хата. Чужа душа – то кажуть темний ліс. Розкажіть мені по сімейні реліквії вашої родини будь ласка.

Параграф 58, вправа 461

надіслати на ел.адресу podoliak-lena@ukr.net

22.04.20 101 група

Українська мова

Тема: Паралельні закінчення іменників чоловічого роду давального та знахідного відмінків; іменників місцевого відмінка однини та множини

Відеоурок:

Завдання: Подані іменники записати у Д., З., М. відмінках однини і множини (за можливості).

Терен, м'яч, сніг, рахівник, тесляр, зілля, гвинт, Донець, інвентар, явище, мебляр, обрій, запис, малятко, перець, ледащо, горобець, різьбяр.

Надіслати на ел.адресу podoliak-lena@ukr.net

23.04.20 9-Б українська мова

Орфограми в префіксах і суфіксах

Виконання вправ на повторення.

1.         Запишіть текст, на місті крапок вставте пропущені букви.

    Оз…речко окутане в…рболозом, кущами т…рниння та глоду. Кругле, як волове око, затишне, інтимне. Т…мніє задумливо й тихо осін…я вода.

       Двоє кач…нят благородної кавової барви випл…вали на плесо. Молодюсін…кі. Зовсім спокійно пл….вуть, ч…стять пера, ч…пурні. Із затінку випл…вают… на ряботінь сонця, оглядают…ся, ро…з…рают…ся. Помітили людей і не злякались, не …полохались. Трохи ближче підпл…вли, і стало видно бл…скучі мачинки їхніх очат. Видно т…мнен…кі смуж…чки впродовж голівок. Почуваєт…ся, як їм щасливо в парі, як гарно обом так без…вучно пл….сти по озерцю.

2. Робота з орфографічним словником.

За допомогою словника перевірити написання наступних слів.

Ф…ст….валь, пара…елі, д…ф…цит, д…тектив, р…клама, м…даль, г…рой, к…шеня, пр…рода, експ…р…мент, ж…тон.

3. Різнорівневі завдання. Виконай завдання на вибір.

   4 – 6 б. 1. Записати жіночі імена, вставити на місце крапок, де потрібно, подвоєння літер.

   Ал…а, Богдан…а, Ган…а, Ел…а, Ем…а, Жан…а, Зорян…а, Іван…а, Ірин…, Мар'ян…а, Рим…а, Роксолан…а, Світлан…а, Ульян…а.

   7 – 9 б. 2. Списати прислів’я і приказки. На місце крапок, де потрібно, вставити у словах подвоєння літер.

1. Маленька праця краща за велике безділ…я. 2. Не зван…я дає знан…я, а навпаки. 3. Вола в’яжуть мотуз…ям, а людину – словом. 4. Яке корін…я, таке й насін…я. 5. Яке зіл…ячко, таке й сімячко.

   10 – 12 б. 3. Записати слова у дві колонки:
1) з подвоєними буквами, які позначають на письмі збіг однакових приголосних на межі значущ. частин слова;
2) з подвоєними буквами для позначення подовжених приголосних звуків.

     Багаття, беззбройний, беззахисний, безладдя, бовваніти, взуття,

     володіння, віддати, оббити, кінний, ллється, ранній.

4.  Перед вами уривок з учнівського твору. Знайдіть помилки, виправте їх.

Ознаки осині

       Вкриваєця багрянцем клен. Він стоїть на узлісі, ніби сумує, що надійшов жовтинь. Часом тихо сронить вирізьблений свій лист.

       Золота бирізка опустила свої віти і теж журиця, що скоро прейдуть холоди. Деякі квіточки ще не хочуть здаватися, поспішають доцвісти, поки перші морозці не ударять по них.

23.04.20
Українська мова 101 гр
Паралельні закінчення іменників чоловічого роду давального та знахідного відмінків; іменників місцевого відмінка однини та множини

Перегляд експрес-уроку Олександра Авраменка «Батьку чи батькові?» (https://www.youtube.com/watch?v=LXfoJ9bmyX0)

Яка форма є нормативною: УЗЯВ ОЛІВЕЦЬ чи УЗЯВ ОЛІВЦЯ, НАПИСАВ ЛИСТ чи НАПИСАВ ЛИСТА; НА КОНІ чи НА КОНЕВІ, В ЛІЖКУ — чи НА ЛІЖКОВІ, В ГАЇ чи В ГАЮ, НА ТОРЗІ чи НА ТОРГУ; КІСТЬМИ чи КОСТЯМИ, КРИЛЬМИ чи КРИЛАМИ, ЧОБІТЬМИ чи ЧОБОТЯМИ.

Робота з текстом

► Прочитайте статтю Олександри Сербенської з посібника «Антисуржик. Вчимося ввічливо поводитись і правильно говорити». Що нового ви дізналися?
Текст 1
ПЕРЕВАГУ ЗАКІНЧЕННЯМ -ОВІ, -ЕВІ!
Українська мова знає два закінчення давального відмінка однини іменників чоловічого роду другої відміни — -ові, -еві (-єві) і -у (-ю): батькові, Тарасові і брату, фотографу. Закінчення -ові, -евіпереважає в південно-західній частині України, -у (-ю) — у північно-східній.

В останні десятиліття активізувалося закінчення -у (-ю), властиве російській мові. З ’явилися цілі блоки з цим закінченням: «Висловлено недовіру директору Івану Петренку та його заступнику Віктору Коваленку».

Отже, викиньмо -ові, -єві з української мови, і це буде ще один крок до зближення української мови з російською, хоч ще в 60-х р. мовознавці застерігали: з точки зору граматичної культури конструкції з формами на -у (ю) не можна вважати правильними (А. Т. Жовтобрюх).

Українська літературна мова перевагу надає формам на -ові, -еві. Прочитаймо уважно поезії Шевченка і переконаємося, що тільки поодинокі іменники поет уживав із закінченням -у: фотографу. Ще кілька фактів. Микола Вороний, якого вважали добрим знавцем української мови і до якого не раз зверталися за фаховою допомогою, назвав один з віршів — вірш «Іванові Франкові», не вбачаючи у цьому (два слова поряд із закінченням -ові) відходу від самого духу мови чи якусь мовностилістичну невправність. Леся Українка, присвячуючи вірш Драгоманову, пише «Дядькові Михайлові». На відзначення 80-річчя від дня народження і 20-річчя від дня смерті на приміщенні колишньої української приватної гімназії в Дрогобичі зробили напис, у якому всі іменники в давальному відмінку із закінченням -ові: «Великому синові України Іванові Франкові — дрогобицька земля». Публіцист і редактор газети «Українська думка» (Великобританія) у невеликій присвяті до роману «Нас розсудить Бог» усі іменники чоловічого роду вживає тільки із закінченням -ові, -еві: «Присвячую гетьманові — мученикові Павлові Полуботкові, безстрашному борцеві за права й вольності українського народу».

Закінчення -у мають іменники на -ів (-їв), -ов, -ев, -ин, -ін (-їн): Львів — Львову, Київ — Києву, рів — рову, острів — острову. Прізвища з суфіксами -ин, -ін, -їн можуть мати закінчення -у, а також -ові: Кравчишин — Кравчишину, Кравчишинові; Зорін — Зоріну, Зорінові...

Текст 2

«НЕ ЗВЕРНУВ УВАГУ» ЧИ «НЕ ЗВЕРНУВ УВАГИ»?

Іноді виникає сумнів: чи коло перехідного дієслова ставити іменник у знахідному відмінку, чи в родовому. Перехідне дієслово, як правило, керує знахідним відмінком без прийменника (відповідає на питання кого? або що?): «брат зламав ногу», «учень написав твір», «вишила сорочку», «розв’язав задачу», «прочитав лекцію», «сказав правду». Коли присудок виражає заперечення, прямий додаток найчастіше стоїть у родовому відмінку: «Він не зламав ноги», «не написав твору», «не віддав позиченої книжки», «не сказав усії правди».

Згадаймо рядки з відомої пісні: «Ой не хочу хатки, ані сіножатки, ні ставка, ні млинка, ні вишневого садка».

Родовий відмінок означає також, що дія переходить лише на частину предмета: «з’їсти хліба», «випив води», тобто не весь хліб, не всю воду. Говоримо: «позич мені книжки»; і хоч маємо на увазі цілу книжку, однак формою родового відмінка виражаємо обмеження часу — беремо книжку не назавжди, а на деякий час.

Тому потрібно говорити: «звернув на це увагу» і «не звернув на це уваги», «порушує Закон про мови» і «не порушує Закону про мови».

Мовознавчий експеримент

► Від поданих іменників утворіть форму родового відмінка множини. Виділіть закінчення. Дослідіть, які іменники мають паралельні форми.

Баби, губи, легені, статті, мрії, долоні, війни, поверхні, назви, надії, сім'ї, дороги.

► Від поданих іменників утворіть форму орудного відмінка множини. Виділіть закінчення. Дослідіть, які іменники мають паралельні форми.

Капці, вінця, двері, діти, люди, сани, штани, ворота, гроші, дріжджі, гордощі, сходи, радощі, меблі.

Гості; коні, чоботи, коліна, колеса, крила, плечі.

► Іменники якої групи вживаються і в однині, і в множині, а які — лише в множині?

Гра «Редактор»

► Виправте помилки у вживанні відмінкових форм іменників.

► Із 2-3 словосполученнями складіть речення.

Випасати конів, не побачити грузин, не помітити болгарів, крутити коліщатом, їздити по містам, по селам, кліпати очами, стенати плечами.

Довідка: випасати коней, не побачити грузинів, не помітити болгар, крутити коліщам, їздити по містах, по селах (містами, селами), кліпати очима, стенати плечима.

V. ПЕРЕВІРКА ЯКОСТІ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ УЧНІВ

Творче конструювання

► Напишіть:(1 на вибір)

1) застереження молодшим дітям щодо безпечної поведінки на воді й біля водойм;

2) есе про явище природи, що викликає найбільше захоплення й здивування.

Тестування

► Виконайте тестові завдання.

1. Граматичну помилку допущено в рядку:

А свідомість громадян;

Б стиглих помідорів;

В хтось із солдатів;

Г двадцять кілограм;

Д аніхто з городян.

2. Граматичну помилку допущено в рядку:

А загін партизан;

Б мальовничих сіл;

В четверо грузинів;

Г яскравих сузір’їв;

Д стійкість болгар.

3. Граматичну помилку допущено в рядку:

А сік з мандаринів;

Б відомих галичан;

В люблячих татів;

Г кримських татар;

Д дехто з боярів.

4. Закінчення -ей у родовому відмінку множини мають усі іменники рядка:

А подорож, стаття, гість;

Б галерея, відомість, тінь;

В путь, вогонь, відповідь;

Г око, доповідь, легеня;

Д готель, заметіль, ніч.

5. Закінчення -ей у родовому відмінку множини мають усі іменники рядка:

А поле, миттєвість, печаль;

Б біль, магістраль, постіль;

В продаж, скрижаль, річ;

Г гроші, діагональ, вісь;

Д суддя, сповідь, суміш.

6. Іменники чоловічого роду в давальному відмінку однини можуть мати:

А тільки закінчення -у, -ю;

Б тільки закінчення -ові, -еві, -єві;

В паралельні закінчення -ові, -еві, -єві і -у, -ю;

Г тільки закінчення -а, -я;

Д паралельні закінчення -у, -ю і -а, -я.

VI. ПІДСУМОК УРОКУ

Рефлексія «Три — Два — Один»

· Три факти, які були новими, цікавими, несподіваними на уроці.

· Два факти, які здалися нецікавими, некорисними, або вже були відомі.

· Один факт, який хотілось би вивчити детальніше, поглибити знання.
► Пошукове завдання. Доберіть цікаві факти про здоров’я і безпеку.

Українська література 6-Б клас

23.04.2020 "Засудження негативних рис характеру у байці
Глібова "Жаба і Віл".Побудова байки.

Л. Глібов. «Жаба і Віл»

1. Аналіз байки Л. Глібова «Жаба й Віл» (1853)
2.Тема: зображення жаби, яка намагалася позмагатися з волом стосовно розміру, в результаті «з натуги луснула — та й одубіла».
3.Ідея: засудження на прикладі жаби негативних людських вад, а саме: жадібності, заздрості, пихатості, хвалькуватості.
4.Основна думка: «…найлучче жити, Як милосердний бог дає».
5. Композиція.
Вступ: Жаба вилізла на берег подивитися і трохи погрітися і, побачивши Вола, вирішила з ним позмагатися.
Основна частина: змагання жаби з Волом; намагання подруги-сестри Жаби довести їй марність цієї справи.
Закінчення: шкода, яку заподіяла Жаба собі — самознищення.
Мораль: автор звертає увагу на застосовування тих реальних власних можливостей, які «милосердний бог дає».
.6. Герої твору: Жаба, її подруга-сестра, Віл, автор.
.7. Додаткова інформація щодо обговорення змісту байки.
Народні прислів’я про заздрість:
• Сусід спати не дає — добре живе.
• Людям на заздрість, а нам на користь.
• В чужих руках завжди більший шматок.
• На чужій ниві все ліпша пшениця.
• Все чуже смачніше.
• Нехай заздрять гірше, щоб прибуло більше.

Загадки про жабу.

Що то воно: у воді водиться,
З хвостом родиться,
А як виростає,
Хвіст відпадає.
У зеленому жакеті
Репетує в очереті.
Хоч і плавати мастак,
А не риба і не рак.
По землі скаче,
А по воді плаває.
У воді сидить охоче,
Та не риба і не рак.
Вистромля булькаті очі
І співає: «Кум-квак-квак!»

5.7.3. Тлумачення за словником:
• Віл— велика рогата худоба, яка використовується людиною як м’ясна і робоча тварина.
• Жаба— безхвоста земноводна істота.
5.8. Обговорення змісту байки за питаннями:
• Чи бачили ви в природному середовищі жабу, вола? Що характерно для цих істот?
• Чому в заголовку і змісті байки слова «Жаба», «Віл» пишуться з великої літери?
• Які риси характеру притаманні Жабі, Волу? З якою метою Л. Глібов протиставляє ці образи?
• Чим Жаба відрізняється від своїх подруг, сестер?
• Чому Жаба не сприймала і не розуміла застережень оточуючих?
• Чи траплялася вам у житті подібна ситуація, яка викладена в байці?

Закріплення вивченого матеріалу за темою «Л. Глібов “Жаба і Віл”»
Опрацювання тестових завдань

1. Для чого Жаба вилізла на берег?
а) щоб погрітися на сонечку;
б) хотіла зустрітися з подругами;
в) Виявила бажання поїсти комах, бо зголодніла.
2. Чим була здивована Жаба, побачивши Вола?
а) Страшними міцними рогами;
б) кольором шкіри;
в) великим розміром тіла.
3. Жаба вирішила з Волом:
а) рівнятися;
б) змагатися на швидкість у русі;
в) посваритися.
4. Яку рису характеру людини Л. Глібов критикує на прикладі поведінки Жаби?
а) Лінь;
б) заздрість;
в) підступність.
5. Якою Л. Глібов називає Жабу?
а) Кмітливою;
б) винахідливою;
в) вигадливою.
6. Чому могли дивуватися подруги — сестри Жаби?
а) Манерою гарно співати — квакати;
б) збільшенням у розмірі;
в) стрибками на велику відстань.
7. За жанровою спрямованістю «Жаба і Віл» Л. Глібова:
а) акровірш;
б) гумореска;
в) байка.
8. «Жаба і Віл» була написана:
а) у 1853 р.;
б) у 1858 р.;
в) у 1856 р.
9. Яке з поданих нижче народних прислів’їв розкриває ідейний зміст твору «Жаба і Віл»?
а) «Хто багатий, той не любить дати»;
б) «Людям на заздрість, а нам на користь»;
в) «У скупого завжди по обіді».
10. Яким рядком закінчується розповідна частина твору?
а) «Як милосердним Бог дає»;
б) «з натуги луснула — та й одубіла!»
в) «От будуть жаби дивуватися!»
11. Кому в байці належать слова: «Та й що, дурна, собі зробила?»
а) Волу;
б) автору;
в) сестрі жаби.
12. Скільки разів зверталася жаба до своїх подруг-сестер під час змагань з Волом?
а) Двічі;
б) тричі;
в) один раз.
Домашнє завдання:тести надіслати на ел.адресу podoliak-lena@ukr.net
вивчити напам’ять байку «Щука».

Українська мова 5-А клас
23.04.2020

Тема: Вставні слова, виділення їх на письмі комами

Завдання1.Спишіть текст,розставте пропущені розділові знаки.
Лікарські рослини збирали старі люди і звичайно діти.Кожна господиня мала вдома багато цілющої рослинності.Це звичайно материнка звіробій ромашка барвінок м'ята.Замість пігулок безумовно бабусі лікувалися відварами цілющих трав.Що й казати,ми бажаємо вам здоров'я, тобто гармонії між внутрішнім і зовнішнім світом

Виконати тестові завдання, вказавши прізвище та ім'я

Код доступу 739754

використати цей код,

відкривши посилання
join.naurok.ua

відкривши посилання

24.04.20 101 гр. Українська мова
Паралельні закінчення іменників чоловічого роду давального та знахідного відмінків; іменників місцевого відмінка однини та множини

Пройти тестування

Код доступу 737362

використати цей код,
відкривши посилання
join.naurok.ua

ЗАВДАННЯ ДЛЯ УЧНІВ з 13 квітня по 17 квітня 2020 р. тиждень А

Українська мова 5 клас

13.04.2020

5-А клас

Тема: Складання висловлення «Мої улюблені квіти» («Шкільний сад») з використанням узагальнювальних слів з однорідними членами речення

Вправа 1. Запишіть і розставте розділові знаки. З’ясуйте синтаксичну роль узагальнювальних слів і частини мови, якими вони виражені.

1. Бринить музика скрізь і біля вуликів і в саду і в квітучій гречці.

2. Цвітіння вересу вчувається в усьому в ароматі повітря в подиху леготу в барвах неба (А. Камінчук).

3. В Україні ростуть такі лікарські трави звіробій деревій горицвіт м’ята.

Демонстрація картин Катерини Білокур.

Вірш про квіти

Квітами багата Україна-мати:

Маки червоніють -
Вогники ясніють.
А волошки в житі -
Синьоокі квіти.Світять чорнобривці -
Тільки подивіться!
Степом пахнуть кашки
Й зірочки-ромашки.
Он дзвенять дзвіночки
В літньому садочку.
Мальви біля хати
Будуть вас вітати.
Диво-цвіт - то сонях,
Сонце у долонях.
Бережуть державу
Соняшники й мальви.
Пісня солов'їна
Славить Україну.

За картинами К. Білокур скласти речення з однорідними членами.

Скласти твір-мініатюру «Мої улюблені квіти» з використанням однорідних членів речення і УС при них. (Обсяг 0,5 сторінки),

надіслати на ел.адресу podoliak-lena@ukr.net

Українська мова 6-Б клас

13.04.2020

"Числівники прості, складні і складені"

Робота з таблицею.

Види числівників за будовою
Прості (мають один корінь)	Складні (мають два корені)	Складені (містять два або більше простих чи складних числівників)
Один, третій, семеро, мало	Двадцять, чотириста, кількасот	Тисяча дев’ятсот дев’яносто п’ять

Індивідуальна робота.

- Запишіть наведені числівники у дві колонки: у першу – прості, у другу – складні, у третю – складені .

Два, дев’яносто, двадцять сім, сорок один, п’ять, сто двадцять п’ять, п’ятдесят, п’ятсот, чотириста дев’яносто три, перший, двадцять восьмий, сорок, сорок чотири.

Форма контролю- розподільний диктант

Українська мова 101 гр. 13.04 20р.

"Складні випадки відмінювання іменників. Закінчення іменників I відміни в орудному відмінку"

Матеріали до уроку: (Дати відповіді на запитання) Які граматичні категорії властиві іменнику? · Пригадайте, що вам відомо про відміни іменників. За яким принципом іменники поділяються на відміни? З’ясуйте, які серед поданих іменників можуть вживатися і в однині, і в множині. Поставте їх у форму орудного відмінка. Птаство, канікули, межа, депо, мрія, доля, молоко, терези, груша, боротьба, вежа, задача. · Чому закінчення у них різне? · Спробуйте зробити висновок про написання закінчені іменників жіночого роду на -а (-я) в орудному відмінку однини. Зверніть увагу на кінцевий приголосний основи. · Звірте свої висновки з правилом у підручнику, довіднику (зокрема електронному).

► За поданим приписом побудуйте алгоритм написання відмінкових закінчень іменників І відміни в орудному відмінку однини. В орудному відмінку однини іменники жіночого роду на -а (-я) мають закінчення - ою, -ею, -єю. Закінчення -ою пишеться в іменниках з основою на твердий приголосний, крім [ж], [ч], [ш]: партою, водою, рукою; -ею- в іменниках з основою на м'який приголосний і [ж], [ч], [ш]: землею, межею, кручею, ношею; -єю- в іменниках з основою на [й]: надією, мрією.

► Перепишіть текст, уставляючи пропущені закінчення іменників. Обґрунтуйте свій вибір.

КАЗКА ПРО ВІДМІНКИ

Жили на світі шість брат... Кожний займався своєю справ.., кожний знав своє місц... Перший називав предмет.., другий говорив про те, кого чи чого немає, третій віддавав усе, що мав, четвертий знаходив, п’ятий керував усім, шостий на місц.. ставив. Посварилися одного разу брати, не помирилися за місце у ряду. От і вирішив той, що на місц.. ставить, питанн.. так: дав братам слов.., поміняв їх місц.. і загадав виконати звичну робот.. — провідміняти слов. Та не тут то було. Бо ж перший брат, який дає початок.., зійшов аж на кінець ряд. От і не йде справ. І тоді брати зрозуміли, що у кожного з них є своє місце, є свої питання, завдання. У першого — ... — називати, у другого — ... — говорити про те, кого чи чого немає, у третього — ... — віддавати все, що має, у четвертого — ... — знаходити, у п’ятого — ... — керувати, у шостого — ... — на місце ставити. Що ж це за брати? А є ще у брат.. знайомий — ... відмінок, який закликає брат.. до порядк.. І вони цей порядок підтримують.

► У 3 і 4 абзацах окрім пропущених відмінкових закінчень іменників, міститься пропущена інформація (назви відмінків). Доповніть її.

► Випишіть іменники, поділіть їх на відміни, ставлячи у початковій формі. Виділіть закінчення. Запам’ятайте: форма називного відмінка однини — це початкова форма іменника.

Довідкове бюро ► Щоб правильно визначити закінчення іменників необхідно: а) визначити відміну іменників; б) якщо це іменники І і ІІ відмін, визначити групу (тверда, м’яка, мішана); визначити відмінок.

► Іменники І відміни залежно від кінцевого приголосного основи поділяються на три групи: тверду, м’яку, мішану.

Тестування ► Виконайте тестові завдання.

1. До першої відміни належать усі іменники варіанта: А ясла, кума, площа, межа; Б староста, хлоп’я, вулиця, кузня; В сестра, воєвода, суддя, верба; Г кенгуреня, душа, дорога, ріка; Д жага, Лука, мати, миля.

2. Помилку допущено в слові: А кручою; Б шахтарем; В вишнею; Г мрякою; Д мрією.

3. Закінчення -ою у формі орудного відмінка однини мають усі іменники в рядку: А ваза, речовина, кислота; Б тиша, свобода, глибина; В калина, малеча, посада; Г мелодія, береза, справа; Д спальня, Європа, буква.

4. Закінчення -ою у формі орудного відмінка однини мають усі іменники в рядку: А їдальня, повага, легенда; Б Ольга, родина, волоцюга; В геологія, дитина, дорога; Г держава, груша, розлука; Д мережа, горошина, карта.

5. Закінчення -еюу формі орудного відмінка однини мають усі іменники в рядку: А стаття, мама, земля; Б круча, каша, площа; В надія, воля, миля; Г доня, дочка, доля; Д куля, вежа, стежка. 6. Закінчення -єю у формі орудного відмінка однини мають усі іменники в рядку: А фантазія, місія, арія; Б вежа, сторожа, артилерія; В автономія, алегорія, бабуся; Г анатомія, фізіологія, Маруся; Д зозуля, мрія, душа.

9-Б

Українська мова 13.04 20 р.

Узагальнення та систематизація "Основні правила української літературної вимови"

Практичний блок

Завдання 1:поясніть значення слів і висловлень, що різняться наголосом, а також підберіть інші приклади в'игода і вигода

п'оділ і под'іл.....…………………………...…………………

я пл'ачу і я плач'у

я нош'у і взяв н'ошу

я круч'у і побачила кр'учу………………………………….… к'ористь і кор'исть..…..…………………………………….…… черг'овий і чергов'ий…..……..…………………………… в'арення і вар'ення………………………………………………………... … Завдання 3: поставте наголос у словах: позначка, похибка, посмішка, помилка, поділка, подруга, показник, покупка, читання, завдання, навчання, корисний, питання, надбання, різновид, спання, звання, вміння, вчення. рукопис, гуртожиток, життєпис, казка, казки (Р.в.) казки (мн.), літопис, листопад, кілометр, сантиметр, міліметр, шофер, монолог, діалог, заняття, каталог, загадка, загадки (мн.), ходжу, візьму, роблю, укладу, приведу, можу, буду, кажу, пишу, роблю, веду, несу, беремо, берете, живемо, живете, взяла, дала, плела, виразний, вірші, довідник, середина, спина, ознака, чотирнадцять, одинадцять, вимова, течія, логопедія, новий, ідемо, ідімо, чисельник, знаменник, донька, приятель, випадок, разом, дрова. Завдання 4: виконайте фонетичний аналіз слів: завдання, моїй, шістнадцять.

Українська мова 5 клас

14.04.2020

5-А клас

Тема: Письмовий докладний переказ тексту розповідного характеру з елементами роздуму, що містить однорідні члени речення

Актуалізація опорних знань учнів

Запитання до учнів.

ü Які ви знаєте типи мовлення?

ü Про що йдеться у роздумі?

ü Яке питання можна поставити до роздуму?

ü Яких видів буває роздум?

ü Із яких частин складається розгорнутий роздум?

Опрацювання теми уроку

Ø Що собою символізує дуб?

· Читання тексту.

Могутній патріарх лісів

У багатьох українських народних піснях дуб постає як символ незламної сили, могутності та непереможного довголіття. Чому?

А ось послухайте.

Дуби й дійсно живуть надзвичайно довго. Серед них є справжні патріархи, дуби-довгожителі, яким буває понад тисячу років!

Ще в силу давнину люди поклонялися дубові, вірячи в його чудодійну силу. Слов’яни вважали дуб священним деревом. Під цими велетнями вони приносили жертви богам, справляли релігійні обряди. Предки наші навіть грізного бога Перуна вирізьблювали з дубових колод.

Знайдено незаперечні докази того, що люди ще понад п’ять тисяч років тому розтирали жолуді на борошно і випікали з нього хліб.

Обожнювання дуба, очевидно, зумовлено його довговічністю, надзвичайною міцністю деревини. Так, славнозвісний Хортицький дуб прожив майже дві тисячі років, а на Рівненщині нині росте тисячотрьохсотлітній красень.

Традиційно на відзнаку народження хлопчика садили молоденький дубок.

Шанують дуб і в наші дні. Насаджуються молоді діброви, гаї. Старі дуби охороняються законом як найцінніші пам’ятники природи.

3. Словникова робота.

1) Лексиичне значення слів.

Ø Діброва, и, ж. Листяний ліс на родючих грунтах, у якому переважає дуб, дубняк і дубник.

Ø Довголіття, я, с. Тривале життя.

Ø Дуб, а, ч. 1. Багаторічне листяне дерево з міцною деревиною та плодами – жолудями; дубець, дубок, дубище, дубчик, дубчак.

Ø Гай, гаю, ч. невеликий, переважно листяний ліс, лісок, лісочок, байрак (у балці), гайок.

Ø Патріарх, а, ч. 1. Глава роду за родового ладу; голова. 2. Перен. Найстарша, найбільш поважна людина в якому-небудь колективі.

Ø Священний. 3. Який глибоко шанують; дорогий; заповітний.

Ø Символ, у, ч. 1. Умовне позначення якогось предмета, поняттят або явища, розпізнавальний знак.

2) Дібрати епітети до слова дуб.

Бесіда за змістом тексту.

Ø До якого стилю мовлення належить поданий текст?

Ø Доведіть, що текст містить елементи роздуму.

Ø Які ви знаєте прислів’я, приказки, побажання, порівняння зі словом дуб?(Запишіть 3-4 приклади).

3) Скласти план до тексту.

надіслати на ел.адресу podoliak-lena@ukr.net

14.04.2020 6-Б клас українська мова

Тема: Відмінювання числівників

Завдання:  Виписати із тексту в дві колонки кількісні та порядкові числівники. Провідміняти словосполучення другий рік
                                   Дитинство Тараса
Село Моринці на Черкащині. Дев’ятого березня тисяча вісімсот чотирнадцятого року в сім’ї Шевченків народилася третя дитина (після Катерини і Микити) –Тарас. Старшій - Катрусі – всього десять років, але вона господарювала за дорослих. Братику Микиті три роки, він сидить на лежанці.
Моринців Тарас навіть не пам’ятав, бо дуже малим переїхав з рідними в Кирилівку. Хлопчикові пішов другий рік – тепер він ніжками дибав до столітнього розлогого дуба.
Тарасові - дев’ять років, а він був розсудливим, як дорослий. Любив природу: квіти, бджоли, дерева, небо… У своє дев’яте літо хлопчина пізнав і що то чекати батька-чумака з дороги, і яке невимовне горе – несподівана рання смерть матері. Далі - три роки нестерпного життя в одній хаті з мачухою, недуга батька, над яким стояло п’ятеро дрібних дітей і плакали. В дванадцять років Тарас став круглим сиротою.
    … А ми
                       Розлізлися межи людьми,
                      Мов мишенята. Я до школи –
                      Носити воду школярам.
Форма контролю- самостійна робота

Українська література 6-Б клас

14.04.2020
Тема: Письмовий твір-роздум «Місце уяви, фантазії, романтичності в житті сучасної людини».
Написати твір- роздум на одну з поданих тем:

1."Чим вимірюється дружба?" за повістю В. Нестайка „Тореадори з Васюківки“

2. "ЯКИМ Я БАЧУ СПРАВЖНЬОГО ДРУГА?" ЗА ПОВІСТЮ Я. СТЕЛЬМАХА "МИТЬКОЗАВР З ЮРКІВКИ, АБО ХИМЕРА ЛІСОВОГО ОЗЕРА"

3.«БОЯГУЗ, КОТРИЙ ПЕРЕМІГ СВІЙ СТРАХ, — НАЙСИЛЬНІША ЛЮДИНА У СВІТІ" ЗА ПОВІСТЮ

Л. ВОРОНИНОЇ «ТАЄМНЕ ТОВАРИСТВО БОЯГУЗІВ, АБО ЗАСІБ ВІД ПЕРЕЛЯКУ №9».

Обсяг 1,0 - 1,5 сторінки.

надіслати на ел.адресу podoliak-lena@ukr.net

14.04.20р.

9 -Б клас українська мова

*"Зачущі частини слова.Основні способи словотворення"***

* Бесіда.

· Які значущі частини слова вам відомі?

· Що об’єднує значущі частини слова і чим вони різняться?

· Що таке основа слова? Які є основи?

· У чому різниця між похідною й непохідною основами?

· Як співвідносяться основа й корінь?

· Яка роль закінчення? Яку характерну ознаку має нульове закінчення?

Виконання вправ на застосування узагальнюючих правил.

* Виписати спільнокореневі слова, виділити в них корені.

До мови рідної уважний, слова споріднені відзнач: житняк – хліб житній, ячник – ячний, пшеничний – булка і калач. Коли у полі колоситься – зернина в колосі, зерня; виймають з печі – паляниця, хлібець, хлібина, хлібеня. (Д.Білоус.) О слів жорстока і солодка влада! Такі ж близькі звучанням: “рада” й “зрада”! Які ж провалля поміж них страшні! (Б.Олійник.) І що нам домисли, що помисли, що замислів чужих орда? (Є.Гуцало.) Дзвонять дзвони на подзвіння з жовтої дзвіниці. Жовтий вітер несе подзвін в жовте вітровіння. (Ф.Г.Лорка.) Уже і вечір звечорів – мені не до вечері, я спів почув і враз майнув на вулицю до Мері. (Р.Бернс.) Горби горбаті горблять спини, й граки чорніють, мов ожина. Імлиста млиста мла імлиться, як куниця. І в млистій млі імлистий ліс імлиться. (Є.Гуцало.)

* У записаних словах позначити значущі частини, зробити повний розбір виділених слів за будовою

Порада, зеленкуватий, бездіяльний, потривожений, сидячи, світанок, пальто, журі, горілиць, навперейми.

Визначити способи творення виділених слів. Які з цих слів є авторськими неологізмами?

Древня праматінко Русь, я твій законний нащадок, що українцем зовусь. (Д.Білоус.) Це був козак. І не просто козак, а козацюга, козачище! (П.Загребельний.) Народе мій рідний! Твій стяг заповітний, він жовто-блакитний, він жовто-блакитний. (Л.Барабаш.) Жовоблакиттю квітка презавзята цвіте крізь брук торованих сторіч у сяйві поранкового багаття. (І.Немченко.) Гей, недругам усім наперекір внесіте прапор вільної держави! (В.Крищенко.) Тут Сагайдачний в кожнім серці плаче: пояничарились козачі юнаки. (Т.Мельничук.) Важко буть безбатченком нашої духовності, у любові праведній, ні, нема гріховності! (В.Каюков.) Ми віримо, що нашому огню належить всяку нечисть спопеляти. (В.Симоненко.) Один з розділів нашої історії зветься: Українські Січові Стрільці, УСС. (О.Климчук.)

Українська мова 6-Б клас

15.04.2020

Тема: "Відмінювання числівників"

Опрацювати параграфи 35-37.
Вправа 1.Переписати загадки, ставлячи числівники в потрібній формі. Визначити відмінки числівників. Загадки відгадати.

Під (один) ковпаком сімсот козаків. Хто вранці ходить на (чотири) ногах, вдень на (дві), а ввечері на (три)? (Три) зубами сіно їсть. Із (чотири) ногами, (чотири) рогами, душі не має, а душу носить. Загородив дід хлівець для (п’ять) овець. Одне рядно (сім) бабів тягло. Що за птах, що на (вісім) ногах? Сиділа старуха в (дев’ять) кожухах, хто побаче, той заплаче. Летів птах на (дванадцять) ногах та одне яйце зніс. (Народна творчість)

Вправа 2.Провідміняти три дні, четвертий рік, п’ять книг, двадцять три учні.

101 гр. українська мова 15.04.20 р.
"Закінчення іменників чоловічого роду II відміни в родовому відмінку"

Завдання: Параграф 54 повторити

Спишіть речення. Іменники, узяті в дужки, поставте в потрібному відмінку. Усно поясніть їхній правопис. Зробіть синтаксичний розбір другого речення.

1. Йду навпростець (сіножать) до (Буг), де (павутиння) вересень пряде (А М’ястківський). 2. Разом з (розповідь) в (душа) вливалось щось хороше, тепле (О. Довженко). 3. Попереду з (весло) у (рука), насвистуючи якусь (пісенька), шкутильгає босоногий парубок, позаду важкувато гупає (чоботи) підполковник (М. Стельмах). 4. Квітни ж і гордись (будівники), щедра (земля), звільнена з (пітьма), у (труд) прославлена (руки), у (бої) відстояна (груди) (В. Юхимович). 5. Того (вовк) ще малим (вовченя) узяв у (лігво) дядько Панас Гайдебура (О. Донченко). 6. У (долина) біля (став) Борисенко зупинив (машина) (А. М’ястківський). 7. Тяжко назвати почуття, що є в нас до кожного (камінь) на (земля) нашого (дитинство) (Ю. Яновський). 8. На нашому (континент) сейсмоактивними є гірські райони Курило-Камчатської (дуга), (Памір), (Тянь-Шань), (Прибайкалля), (Кавказ), (Крим), (Копетдаг) та деякі інші (В. Мезенцев).

Виконані завдання висилати на пошту podoliak-lena@ukr.net

Українська література 6-Б клас

16.04.2020
Тема:Леонід Глібов. Коротка біографія видатного українського поета і байкаря. Байка "Щука"

Уважно подивіться на портрет. Які риси зовнішності письменника відразу привертають нашу увагу? (Чоло, очі…)

Високе чоло свідчить про мудрість людини. Ви звернули увагу на його очі. Вони якісь дивні. Ніби добрі й лагідні, але якісь далекі, відчужені. Дійсно, це вже очі людини, яка вже майже нічого не бачить. Десь після 50 років Глібов почав сліпнути і в старості майже нічого не бачив. І все ж не зважаючи на тяжку недугу, письменник наполегливо і самовіддано працював. За останні чотири роки він написав велику кількість віршів, поетичних казок, загадок, акровіршів, байок, ліричних творів. Майже удвічі більше, ніж за всі попередні роки творчого життя.

Леонід Іванович Глібов, великий український поет і байкар, народився в с. Веселий Поділ на Полтавщині у 1827 році. Дитинство Льолика, так називали хлопця в родині, минуло в селі Горбах Кременчуцького району. Батько працював управителем маєтку поміщиків Родзянків. Від матері – освіченої людини – навчився грамоти. Навчався він у Полтавській гімназії, потім у Ніжинському ліцеї. Саме у Полтавській гімназії майбутній поет написав свій перший вірш „Сон”, в якому виразив свою тугу за рідною оселею. Цікаво, що знаменитий байкар і поет почав писати вірші ще в 14 років. Згодом у зошиті гімназиста Глібова назбиралося кілька десятків віршів російською мовою. Незабаром з’являються і байки „Вовк і Кіт”, „Лебідь, Щука й Рак”, „Жаба і Віл” та багато інших. У його творчому доробку 107 байок!

Справжнє творче горіння повернулося до Глібова наприкінці життя. За останні чотири роки Глібов написав понад 50 творів для дітей. Вони друкувалися під псевдонімом Дідусь Кенар. Корені цього імені криються в дитинстві Льолика: батько купив йому співочу пташку – канарку (кенара), спів якого слухала чи не вся вулиця. Згодом це слово стало прізвиськом батька, а згодом сподобалося синові.

Теорія літератури

Гумор – доброзичливий, жартівливий сміх, що допомагає виправити певні вади людського характеру, недоліки поведінки.

Сатира – гостре висміювання, критика чогось або когось, його поведінки.

Байка — це невеликий, здебільшого віршований повчально-гумористичний чи сатиричний твір алегоричного змісту.

Жанр байки заснований на алегоричності, тобто двоплановому зображенні.

Алегорія — художній прийом іносказання, зображення людських

рис і характерів за допомогою образів тварин, предметів, рослин, явищ природи та людського життя.

Iнтерактивна вправа.

Виходячи з того, що основна ознака байки — це алегоричність, учням пропонується завдання: з’єднати стрілочками вади людського характеру з назвами тварин, що їх уособлюють.

Осел неуважність

Вовк непосидючість

Мавпа боягузтво

Заєць неповороткість

Лисиця хижість

Ведмідь хитрість

Слон дурість, нерозумність

Ґава упертість

Словникова робота

Читаючи байку, нам будуть траплятися незрозумілі слова.

Бомага – папір.

Буцімби – нібито

Шаплик – посудина з ручками для носіння рідини.

Нікчемна - ні на що не здатний.

Стряпчий – захисник обвинуваченого в суді.

Завсіди – зазвичай.

Щупачок – самець щуки.

Річ держать – промовляти, говорити.

Стр. 233, 239-240 опрацювати, байку вивчити напам*ять.

Українська мова 6-Б клас

16.04.2020

Тема: Відмінювання числівників. Буква ь на кінці числівників і перед закінченням у непрямих відмінках

Сприймання й усвідомлення учнями нового матеріалу

М’який знак пишеться

М’який знак не пишеться

1) На кінці числівників:

а) простих п’ять, шість, дев’ять, десять:п’ять яблук, шість книжок;

б) складних одинадцять — двадцять, тридцять: дванадцять місяців, сімнадцять років.

2) У непрямих відмінках:

а) простих числівників три, чотири: чотирьох яблук, трьома учнями;

б) усіх збірних ^крім двоє, семеро, восьмеро): п’ятьох немовлят, дев’ятьом рибам

1. У складних числівниках у кінці першої частини: шістнадцять- шістнадцятьом.

2. У кінці простих числівників (окрім п’ять, шість, дев’ять, десять): два сини, три стільці.

3. У кінці простих числівників (окрім одинадцять — двадцять, тридцять): сорок учнів, сімдесят кілометрів.

4. У непрямих відмінках перед закінченням у числівниках: простих (окрім три, чотири) та збірних (таких як двоє, семеро, восьмеро):двох учнів, сімом птахам

М’який знак може вживатися в числівниках тільки після букв д, т, з, с, ц, л, н: дев’ять, сім. У кінці інших числівників м’який знак після т ставиться або не ставиться залежно від звучання: п’ять, дванадцять, сімдесят. У складних числівниках у кінці першої частини м’який знак ніколи не пишеться: п’ятнадцять, п’ятдесят, п’ятсот. При відмінюванні може з’являтися м’який знак: п’ятьмастами, шістьмастами, але не в кінці першої частини, а в середині її — відповідно до вимови.

Увага! М’який знак не пишеться у числівнику чотири в орудному відмінку перед закінченням: чотирма, але чотирьома.

М’який знак не пишеться у числівниках від п’ятдесяти до вісімдесяти і від двохсот до дев’ятисот, за винятком деяких непрямих відмінків, де м’який знак пишеться в середині слова: дев’ятьмастами.

Коментоване письмо

Прочитати. Переписати, на місці крапок, де треба, поставити м’який знак. Аргументувати свій вибір.

1) Море буває тр.ох сортів: тихе море, хвильове море й бур’яне море.

2) Уперше зворотний бік Місяця було сфотографовано в жовтні тисяча дев’ятисот п’ят..десят дев’ятого року.

3) Написи повторювалися дванадцят..ма мовами.

4) Місяць мчить навколо Землі зі швидкістю три тисячі шіст..сот вісім..десят один кілометр на годину.

5) Чотири українські фронти рухались на захід чотир..ма залізними потоками. (За О. Довженком).

Зробити синтаксичний розбір третього речення.

Вправа 333

16.04.20р. 101гр. Українська література

"Узагальнено-ідіалізований жіночий образ як сюжетний центр

символістського твору.Мотив самотності людини в поезії"Інфанта"

Один із найвидатніших українських літературознавців С. Єфремов писав:

« Поетичні твори Вороного справді часто бездоганні: легкий, чистий, музикальний вірш служить окрасою навіть іноді банальному змістові. Автор– співець ідеалізмів, тих недосяжних високостей, яких прагне душа людська, і разом співець серця, розбитого коханням, у якому він бачить теж один із ідеалів людини; він живе здебільшого мріями і справді може показати, що не журиться тим, коли життя розбиває їх.

Більшість поезій Вороного присвячено коханню, і в розробці мотивів кохання поет справді виявляє тонке розуміння гарного, художній смак і багато щирого безпосереднього почуття...» Ось так високо оцінюють лірику Вороного фахівці.

На сьогоднішньому уроці ми звіримо свої враження від віршів поета із цією оцінкою, а ще спробуємо розібратися, що таке символізм, як він відобразився у творчості М. Вороного.

Неперевершений майстер слова, творець поетичних шедеврів, глибокий знавець світової драматургії, мистецтвознавець, М. Вороний донедавна був маловідомий українському читачеві.

Народився майбутній поет 1871 року на Катеринославщині ( тепер Дніпропетровська область). Мати його була з роду відомих українських діячів і передала синові любов до української культури, народних звичаїв, фольклору.

Закінчив початкову школу, вчився в реальному училищі в Харкові та Ростові, звідки його виключили з сьомого класу за зв′язки з народниками , читання та поширення забороненої літератури. Три роки Вороний перебував під наглядом поліції без права проживання в столиці й університетських містах. Отже, одержати вищу освіту в Росії він не міг.

Тоді визріла думка поїхати в Болгарію, вступити до Софійського університету, щоб бути ближче до « властителя дум» тодішньої молоді – Михайла Драгоманова.

У зв′язку із чим ми згадували ім′я М.Драгоманова?

( коли говорили про дядька Лесі Українки)

Обставини завадили, і молодий поет Вороний вирушив до Віденського університету, навчався там деякий час, потім повернувся до Львова, де здобував освіту на філософському факультеті.

Товаришував із Франком, допомагав йому у виданні газет і журналів, навіть став кумом Великого Каменяра.

М. Вороний цікавиться театром, листується з М. Кропивницьким, і з 1897 року він – актор труп М. Кропивницького, П. Саксаганського, О. Васильєва – мандрує Україною та Росією. Нарешті йому набридає невлаштований побут артиста, і він кидає сцену, стає службовцем, працюючи в Єкатеринодарі, Харкові, Одесі... В Києві на з′їзді «ГРОМАДЦІВ» Микола Вороний знайомиться з Вірою Миколаївною Вербицькою. Незабаром вони одружуються й оселяються в Чернігові, де письменник працює в одній установі з М.Коцюбинським. Однак шлюб виявляється невдалим. Вороний у відчаї, тим паче, що з дружиною залишився його любимий син Марко.

1910 року поет оселився в Києві, видав перші збірки своїх творів – « Ліричні поезії» та « В сяєві мрій».він працює в театрі М. Садовського, пише рецензії на театральні вистави, статті про театр і драматургію.

1901 року М.Вороний на сторінках «Літературно – наукового вісника» звертається до українських письменників з відкритим листом – своєрідним маніфестом українського модернізму. В ньому поет закликає до «європеїзму», пошуків нових шляхів у поезії, до написання творів, «де було б хоч трошки філософії, де хоч клаптик яснів би того далекого блакитного неба, що від віків манить нас своєю недосяжною красою, своєю незглибинною таємничістю»

1903 року в Одесі М. Вороний видає альманах «З – над хмар і з долин», у якому зав′язується поетична дискусія між ним та І. Франком про завдання поета й поезії. Франко називає Вороного «ідеалістом непоправним», той відповідає:

Але коли повсякчас битись,

То серце може озлобитись.

І аргументує:

Чи все ж те розумом збагнути,

Що дасться серцеві відчути?

Але не відкидає зв′язку з дійсністю, з реальними потребами, розуміє необхідність цілісного сприйняття світу:

Моя девіза – йти за віком

І бути цілим чоловіком.

Таким був знаменитий для української літератури початку ХХ ст. Обмін думками, і це в той час, коли не видавалося жодного українського журналу.

Який висновок ми можемо зробити з цих фактів про особистість

М. Вороного?

( Неординарна, новаторська, у пошуках, не боїться дискусії з «метрами»)

Жовтневі та інші події 1917 року вразили митця кровопролиттям, насильством, жорстокістю, і він емігрує за кордон. Живе у Варшаві, але сумує за Батьківщиною, сином.

1926 року він повертається в Україну, однак зазнає переслідувань з боку тоталітарного режиму. Проти нього фабрикують справу й розстрілюють. Точно невідомо коли – називають дати 1938, 1940 і навіть 1942 ( усе було засекреченим). Не пощадили навіть сина Марка – його теж стратили на Соловках.

Пригадайте, який твір М. Вороного ми вивчали раніше?

(Євшан – зілля)

Про що в ньому йдеться?

Микола Вороний, покликаний отим самим «євшан – зіллям», приїхав з-за кордону після вимушеної еміграції на рідну землю з бажанням прислужитися своєму народові, але був розстріляний тодішньою владою, хоч не зробив жодного злочину. Реабілітований «через відсутність складу злочину» аж у 1989 році. Яка гірка іронія долі!

І це в країні, про котру він писав:

І кожну їй хвилину

Готов оддать я без жалю!

Мій друже, я красу люблю –

як рідну Україну.

«Всю діяльність письменника пронизувала одна благородна ідея: включити українську культуру в орбіту світового культурного процесу. Його ім′я, несправедливо призабуте, а за часів культу особи і застою згадуване неодмінно з вульгарно – соціологічними ярликами.., нарешті остаточно повертається українській літературі»,- пише літературознавець Г. Верес про Миколу Кіндратовича Вороного.

Звертаємось до цитатної доріжки.

«Зразок поета – естета, що найбільше кохається у формі поезії, жрець краси, пурист художнього слова».

Поезія М. Вороного – зразок високої естетики, заклик до формування цілісної особистості, яка відповідає критеріям Краси і Правди, є аристократом духу. І. Франко називав цей стиль символізмом, стверджуючи:

« Символізмом в поезії може бути все, не йдеться про алегорію, про підганяння дійсності до якихось заздалегідь прийнятих ідей. Йдеться лише про те, щоб поет, зображуючи певне явище, умів порушувати при цьому в нашій душі цілі акорди почуттів і уявлень, які б поривали нашу фантазію у якийсь далекий, безмежний простір, відкривали перед нами далекі горизонти думки і мрії, щоб... кожний вірш був неначе тісним віконцем в безкінечність».

Багато знавців доходять думки, що символізм – це не тільки поетична школа, якій притаманна певна сума виражальних засобів, а й світобачення. Традиційно символізм асоціюється з іменами Рембо, Малларме, Верхарна, Рільке, Блока, Бєлого у світовій поезії, а в українській літературі – з іменами М. Вороного, О.Олеся, Г.Чупринки, П. Карманського, В. Пачовського. На відміну від європейського і російського символізму, в українському менше містицизму, більше відгуків на життя, помітне небайдуже ставлення до ідеї національного визволення.

Крім символізму, в поезії М. Вороного можна також знайти відчутні риси неоромантизму і реалізму.

Вірш «Інфанта» увійшов до поетичного циклу « Лілеї й рубін» (1907- 1922). У центрі твору – узагальнено – ідеалізований жіночий образ. Мотив захоплення красою жінки – наскрізний .

( презентація вірша М.Вороного «Інфанта»)

Інфанта – дитина, принцеса королівського роду в Іспанії та Португалії

(Демонстрація репродукції картини Дієго Веласкеса «Інфанта»)

Евристична бесіда.

У центрі поезії «Інфанта» - узагальнено – ідеалізований жіночий образ, який є сюжетним стрижнем твору. Згадка про революцію в даному випадку – це данина естетиці доби соціальних перетворень, ускладнена метафора.

Подивіться ще раз на картину. Як ви думаєте, чому в поета виникла асоціація з революцією? (Можливо, через червоний колір).
Знайдіть у творі авторські новотвори, неологізми. Яка їхня роль?
Які образи поезії «Інфанта», на ваш погляд, символічні, які асоціації вони викликають, чому?
Асоціативні зв′язки з якими творами світової (російської) літератури можна знайти, читаючи цю поезію? (О. Блок «Двенадцать» та ін.)

Коментар учителя:

Вірш «Інфанта» - зразок інтимної лірики поета. У ньому М. Вороний розмірковує над враженням, яке справила на нього старовинна картина під такою ж назвою. Твір починається романтичною пейзажною картиною, у якій багато авторських неологізмів, створених його поетичною уявою

( «проміннострунними», « мрійнотканому», «вогнелунними»). З чуттям «побожної хвали» ліричний герой оспівує, жіночу красу, що, виринувши із глибини століть, залишилася вічною й нетлінною.

А світ продовжує жити, у ньому є завжди « два мечі» - добро та зло, і це слід сприймати як належне . червоний колір полотна нагадав поетові червоні заграви революції.

Образи – символи – Революція, червона заграва, меч – повернення до реалій часу, передчуття біди.

Для символістів, як і для представників інших модерністських стилів, форма вірша, художні засоби набували дуже великого значення: важливо не стільки що сказати, а як сказати. Витончену форму та яскраві тропи має вірш «Блакитна панна» написана 1912 року і відкриває цикл «Гротески».

Провідні мотиви твору – возвеличення краси природи та єдність її з мистецтвом.

Домашнє завдання.
Самостійна робота за запитаннями.
1. Тема вірша.
2. Які засоби використовує автор для створення образу весни?
3. Визначте вид лірики.
4. Поясніть значення слів: осанна, арабески, фрески, гротески, блавати.
5. Доведіть, що твір неоромантичний.

Коментар учителя:

Поезія «Блакитна панна» - взірець пейзажної лірики. Поет М.Вороний оспівав весну як блакитну панну. Поряд зі звичними, традиційними у фольклорі та в літературі засобами виразності (весна запашна, чарівна, у прозорих шатах, у серпанках) автор використовує біблійну урочисту лексику ( «Осанна!»), метафори («в душі моїй, в сяйві мрій В′ються хмелем арабески»), мистецькі терміни (арабески, фрески, гротески). І це надає творові неповторне інтелектуально – мистецьке естетичне забарвлення.

Узагальнення вивченого матеріалу.

Самостійнаробота з підручником: скласти тези виступу за темою «Особливості поетичного стилю М. Вороного»
- Найхарактерніша риса поезій – музикальність.
- Багатство, краса, чистота мови.
- Використання образів – символів.

Вивчити напам′ять поезію М. Вороного «Блакитна панна», опрацювати статтю підручника
5 -А клас українська мова
16.04 20р.
Пройти тестування
Код доступу 369603

використати цей код,
відкривши посилання
join.naurok.ua

9-Б

Українська література 17.04.20р.

Контрольна робота № 5. Контрольний твір- роздум на одну з тем (за творами Т.Шевченка)
,,Чи обов’язково знати історію своєї держави?”,
«Не слухала Катерина ні батька, ні неньки…»,
«Образ матері у творах Т. Шевченка».

обсяг 1.5 стор.,надіслати на ел. адресу podoliak-lena@ukr.net

9-Б ПРОЙТИ ТЕСТУВАННЯ

Код доступу 563418

використати цей код,
відкривши посилання
join.naurok.ua

ЗАВДАННЯ ДЛЯ УЧНІВ з 6 квітня по 10 квітня 2020 р. тиждень Б

5 А укр мова 06.04 " УЗАГАЛЬНЮВАЛЬНЕ СЛОВО ПРИ ОДНОРІДНИХ ЧЛЕНАХ РЕЧЕННЯ. ДВОКРАПКА й ТИРЕ ПРИ УЗАГАЛЬНЮВАЛЬНИХ СЛОВАХ У РЕЧЕННЯХ З ОДНОРІДНИМИ ЧЛЕНАМИ"

У реченні може бути і слово із загальним значенням, яке включає в себе значення всіх однорідних членів. Таке слово називається узагальнювальним. Узагальнювальні слова виражаються найчастіше іменниками, займенниками або прислівниками і виступають у ролі того самого члена речення, що й однорідні члени. Наприклад: Навкруги нашої школи ростуть квіти: троянди, айстри, гвоздики.

Після узагальнювального слова перед однорідними членами речення ставиться двокрапка. Але якщо узагальнювальне слово стоїть після однорідних членів речення, то перед ним ставиться тире.

Творча робота

► Складіть речення:

а) з однорідними означеннями;

б) з однорідними додатками та узагальнювальним словом;

в) з однорідними членами, при яких ставимо двокрапку та тире.

Параграф 55 опрацювати

Вправа 439

Українська мова 6-Б клас

06.04.2020

6-Б клас
Українська мова

Тема:Числівник

Параграф 33 опрацювати

Вправа 1.У кожному ряді слів сховалися «зайві». Списати, підкреслюючи їх, обґрунтувати свою думку. До якої частини мови належать «зайві» слова?

1) Чотири, один, п’ятірка, шостий.

2) Ходять, п’ять, сидять, стоять.

3) Восьмий, далекий, восьмиповерховий, давній.

4) Два, двійня, двійка, дворіччя.

5) Бігти, червоніти, їсти, п’ятий.

6) Дев’яносто, сто, двадцять, другий.

Вправа 288,290

9- Б клас 06.04. Укр.мова

Тема уроку: Лінгвістичний аналіз тексту

Стилістичний аналіз тексту

План

1. Визначте тип мовлення тексту (розповідь, опис, роздум).
2. Визначте комунікативну мету тексту ( обмін інформацією, вплив на свідомість адресата, переконання його у правильності висловленої думки, вираження автором власних спостережень, узагальнень).
3. Охарактеризуйте виражальні засоби стилістики: лексичні (метафори, епітети, антоніми, фразеологізми, суспільно-політична лексика); синтаксичні (риторичні запитання, антитеза, градація, анафора).
4. Зробіть висновок, до якого функціонального стилю, жанру належить текст.


Патріотизм

   Що таке патріотизм? Рік у рік, з покоління в покоління точаться суперечки. Який він? Чи існує? Чи справжній?
   Для когось патріотизм виявляється в любові до рідної землі, коли вода, повітря, сонце й зірки, що мерехтять над рідною оселею, - неповторні. Лише тут, на Батьківщині, вітер має присмак степу. Лише тут небо таке високе й блакитне, що його не сплутаєш із небом чужої землі. Для когось патріотизм уособлює рідний дім, усе, до чого змалечку прикипіла душа. Для всіх утіленням патріотизму є слово, рідна мова, якою розмовляли пращури, у якій міститься код нації, формується думка. Через мову люди усвідомлюють себе народом зі спільною історією та долею. Для когось патріотизм персоніфікується в людях: знаних співвітчизниках, просто рідних і друзях. Це теж патріотизм, бо без розуміння ролі кожної людини не буде ані держави, ані народу.
   Отже, невід’ємними складовими патріотизму є віра в себе, і свій народ, розуміння важливості збереження живої історичної пам’яті, висота, шляхетність власного духу, вірність Батьківщині ( За Н. Дев’ятенко).
Завдання:
1. Прочитайте текст.
2. Виконайте аналіз тексту за планом.
3. Зробіть висновок, до якого функціонального стилю, жанру належить текст.
4. Чи вважаєте ви актуальною тему, порушену у статті?

Надіслати відповідь на ел.адресу

podoliak-lena@ukr.net

101 гр.Укр.літ 06.04

Тема уроку. Микола Вороний. Життя і творчість митця. Мотив необхідності для поета бути «цілим чоловіком» у вірші «Іванові Франкові»

1. Опрацювання біографії М.Вороного

І. Франко, негативне ставлення якого до європейського декадансу є загальновідомим, справді у вступі до поеми «Лісова ідилія» назвав Вороного «ідеалістом непоправним», який вимагає від авторів:

Пісень давайте нам, поети, Без тендеційної прикмети, Без соціального змагання, Без усесвітнього страждання, Без нарікання над юрбою, Без гучних покликів до бою.

У відповідь на його «Посланіє» М. Вороний написав вірш «Іванові Франкові», в якому ще раз висловив власне розуміння поезії і завдань поета. За Франком, «сучасна пісня» — «вся огонь, і вся тривога, вся боротьба». У Миколи Вороного трохи інший погляд:

2. Робота із зошитом

Різнобічна діяльність

Поетична творчість

Поет, перекладач, критик, історик літератури, актор, публіцист, режисер, редактор, знавець музики, театру, драматургії

1893 — перший вірш «Не журись, дівчино.»;

1911 — збірка «Ліричні поезії»; 1913 — збірка «В сяйві мрій»; 1917 — «Євшан-зілля»; 1920 — «Поезії»;

1929 — останнє прижиттєве видання «Поезії»

Тематика

Твори

Роль поета і поезії

«Іванові Франкові» «На Тарасовій горі» «Пам'яті Миколи Лисенка» «До моря»

Кохання

«На скелі» «Нічого, нічого.» «Ні, не забув»

Любов до України

«За Україну» «Край мій рідний» «Євшан-зілля»

Уславлення мужніх борців за свободу

«Молодий патріот» «Старим патріотам»

Оптимізм, віра у свій народ, у його світле майбутнє

«Дівчині»

«Гей, хто має міць!»

«Коли ти любиш рідний край»

Природа

«Блакитна панна»

Виразно читати вірші М.Вороного «Блакитна панна», «Інфанта»

Тема уроку. Єдність краси природи і мистецтва в поезії М.Вороного «Блакитна панна». Жіночий образ у вірші «Інфанта»

Крім рис символізму, в поезії М. Вороного відчутні риси неоромантизму і реалізму.

Переконаємося щодо цього на конкретних прикладах.

Аналіз поезії «Блакитна панна»

(Аналізується з точки зору стильових течій.)

Символізм

Неоромантизм

Реалізм

Весна — символ пробудження, молодості, кохання.

Легкість, витонченість форми.

Не зовсім зрозумілі, туманні асоціації

« Емблематичність» весна — панна (дівчина красна).

Зв'язок із фольклором (постійні епітети, поетичний паралелізм). Пісенність

Краса весни як явища природи; піднесення душі під впливом краси природи. Єдність краси природи і мистецтва

Виразне читання вірша М. Вороного «Інфанта»

*Словникова робота, історична довідка, обмін першими враженнями про вірш***

(Інфанта — дитина, принцеса в Іспанії та Португалії.)

У центрі вірша — узагальнено-ідеалізований жіночий образ. Він є сюжетним стрижнем. Згадка про революцію в цьому випадку — данина естетиці доби соціальних перетворень, ускладнена метафора.

Вивчити напам’ять вірш «Блакитна панна» М.Вороного

07.04.

Українська мова 5 -А клас

ДВОКРАПКА й ТИРЕ ПРИ УЗАГАЛЬНЮВАЛЬНИХ СЛОВАХ У РЕЧЕННЯХ З ОДНОРІДНИМИ ЧЛЕНАМИ

Синтаксично-пунктуаційна робота.

      Спишіть, розставляючи пропущені розділові знаки. Підкресліть однорідні члени речення та узагальнювальні слова відповідно до їхньої синтаксичної ролі в реченні. Обґрунтуйте вживання тире або двокрапки.

      Досі кожному сниться все рідне домівка колишня лелече гніздо на вербі.  Мати дала нам велике багатство і сонце і долю. Матуся тато всі мене у гості з нетерпінням чекають.Замріяна річка рідний дім і груші у цвіту – усе пов’язано з образом коханого краю.

·   Накресліть схеми розташування однорідних членів у реченнях.

Параграф 55 опрацювати, вправа 447.

Надішліть на ел.пошту podoliak-lena@ukr.net

07.04.2020

Укр .мова 6-Б клас

"Числівники кількісні й порядкові"

Завдання: визначити розряд кожного числівника.

https://webpen.com.ua/pages/Morphology_and_spelling/numeral_grammatically_characteristic.html

Параграф 33

Вправа 1

Подані сполучення записати словами. Вказати числівники кількісні та порядкові. Пояснити, як відрізнити числівники від інших частин мови.

100 років, 5-й день,   45 хвилин, 100-й метр.

Вправа 2

Від поданих чисел утворити кількісні та порядкові числівники. Записати їх. Ввести до самостійно складених речень.

Зразок: 34 – тридцять чотири, тридцять четвертий.

10, 21, 35, 10.

07.04.2020
6-Б укр.література

"Пізнання нового, прагнення до самовдосконалення, самореалізації в ім’я добра у творі «Таємне Товариство боягузів, або засіб від переляку №9».

стр.216-230 опрацювати

1. Робота з літературознавчими словниками.

Події у художньому прозовому творі викладено в певній послідовності відповідно до задуму автора з таким розрахунком, щоб якнайповніше розкрити характери героїв, ставлення письменника до зображуваного. Це сюжет.

Сюжет – послідовність подій, яка складає зміст художнього твору. Сюжет складається з певних частин: експозиція – письменник розповідає про час і місце дії, знайомить з героями; зав’язка –подія, від якої починається історія героїв твору; розвиток дії ; кульмінація – найнапруженіший момент в житті героїв; розв’язка – чим закінчується історія.

У творі може бути змінений порядок елементів сюжету, може бути відсутнім якийсь з елементів, а кульмінацій буває кілька.

2. Проблемно – пошукове завдання.

Доведіть, що твір Лесі Вороніної «Таємне Товариство боягузів, або засіб від переляку №9» є фантастичною, романтичною, багатоепізодною повістю.

3.     Клоуз – тести (доповни речення)

1.        Бабуся Соломія любила мугикати собі під ніс пісню групи «Бітлз».....

2.        Зброя проти синьомордів, яку запропонував Климко батькам....

3.        Інструмент, який знайшов батько з хлопцями в піраміді...

4.        Під час гри на дримбі до піраміди зліталися...

5.        Основна мета прибульців на Землі – це...

6.        Климко назвав спосіб пересування пірамідою...

7.        Усі представники роду Джур втаємничені ...

8.        Прибульці сховали бабусю Соломію в...

9.        Помічником синьомордих прибульців серед людей виявився...

10.   Бабуся Соля дала рятівникам...

11.   На дні полотняноїторбинки була...

12.   Подумки Климко наказав прибульцям...

13.   Найуспішніший засіб від переляку бабуся клала...

Космічні прибульці переможені, засіб від страху знайдений, і все завдяки сміливості хлопчика Климка. Климко Джура - справжній герой, але чи завжди він був таким? Щоб повніше схарактеризувати його образ, треба скласти план.

Орієнтовний план

1. Хто такий Климко Джура.

2. Вік хлопчика.

3. Зовнішній вигляд.

4. Поведінка, вчинки.

5. Заняття, уподобання.

6. Стосунки з однолітками, дорослими, рідними.

7. Риси характеру.

8. Моє ставлення до героя (що подобається, що ні)

Стосунки між різними поколіннями в родині у повісті Лесі Ворониної

стр.201-216 опрацювати

Гра "Перепутанка".

Записати в потрібній послідовності назви розділів повісті

1. Міраж на будмайданчику.

2. Послання від бабусі.

3. Я стаю піддослідним кроликом.

4. Криївка блакитних жаб.

5. Паганіні стає Чаком Норрісом.

6. Кактус показує колючки.

7. Зброя від комахожерів.

8. Політ через часопростір.

Гра "Літературна мозаїка"

Завдання для учнів

Із записаних слів скласти вислів, пояснити його.

1.Переміг, боягуз, людина, свій, світі, у, найсильніша, котрий, страх.

2.Зарано, Землі, ще, Всесвіту, про, загадки, знати, мешканцям, деякі.

Гра "Таємничі слова"

Пояснити подані слова та абревіатури.

1. АБ-

2. ТТБ -

3. Страх -

4. Чак Норріс -

5. Єгипетські піраміди -

9-Б укр.літ 07.04.

"Лірика Т. Шевченка періоду арешту й заслання і після повернення з нього. «Доля», «Росли укупочці, зросли…». Риси автобіографізму в образі ліричного героя. Ностальгія за ідилією родинного життя, висока філософія життя людини на землі".

Опрацювати матеріал підручника .Вчити всі вірші з вашого списку у зошиті.

08.04. 20

Українська мова 5-А клас

"ДВОКРАПКА й ТИРЕ ПРИ УЗАГАЛЬНЮВАЛЬНИХ СЛОВАХ У РЕЧЕННЯХ З ОДНОРІДНИМИ ЧЛЕНАМИ"

Графічна робота

►  Складіть схеми указаних речень.

1. Мамина пісня, батькова хата, дідусева казка, бабусина вишиванка — усе це наша пам'ять. 2. Наче все покрилось туманом: і ріка, і гори, і сади (А. Шиян). 3. Тихо було навкруги: і над широким плесом лиману внизу, і позаду над урвищами гори (Ю. Смолич). 4. У пустирях та неглибоких балках — усюди росте ця рослина. 5. Людина до людини, родина до родини, рід до роду — це і є український народ. 6. Червона калина та верба — народні символи України.

Вправа. Перепишіть, на місці крапок уставляючи узагальнювальні слова.

Золотом виблискують на осінніх вулицях …: каштани, тополі, ясени та клени. Я захоплююсь творами таких …: Тараса Шевченка, Івана Франка, Лесі Українки. Українська вишивка хрестиком дуже часто зображує …: калину, виноград, троянди, васильки.

Творче конструювання.

— Допишіть речення, доповнюючи їх однорідними членами. Поставте, де потрібно, розділові знаки.

1.Усе заквітчала весна.

2.Усюди відчувався подих весни.

3.Порозцвітали весняні квіти.

4.Повернулись до рідного краю птахи.

Форма контролю-самостійна робота

08.04.2020
6-Б клас українська мова

Тема:"Узгодження числівників з іменниками"

Тренувальні вправи за посиланням: https://webpen.com.ua/pages/Morphology_and_spelling/numerals%20_and_nouns.html

Узгодження числівників з іменниками

Числівник

Форма іменника

Приклади

Один, одна, одне, одні

Узгодження в роді, числі, відмінку

Один клас, одна ручка, одне місто, одні ножиці

Складні \ складені + один

Н.В. одн.

Двадцять один стілець, сто сорок один грам

Два, три, чотири; обидва \ обидві; складені + два \ три \ чотири

Н.В. множ.

Два столи, три стільці, чотири зошити; обидва телефони, обидві книги; двадцять чотири лимони

Два, три, чотири + узгоджене означення

Р.в. \ Н.в. множ.

Дві нових \ нові книги, чотири зелених \ зелені олівці

Два, три, чотири + ім. на

–ин; друг \ ім’я \ плем’я

Р.в. одн.

Два татарина (громадянина, селянина…), три друга, чотири імені, два племені

Дробові; півтора (з ім. ч.р. і с.р.), півтори (з ім. ж.р.)

Р.в. одн.

Дві цілі і шість сотих метра, півтора кілограма, півтори тонни

Дробові з цілим числом + половина \ третина \ чверть

Н.в. \ Р.в. множ.

Сім з половиною літри \ літрів, шість із третиною метри \ метрів, три з чвертю тонни

Половина, третина, чверть

Р.в. одн. \ множ.

Половина дня \ днів, третина години \ годин, чверть хвилини \ хвилин

Багато, мало, небагато, немало, чимало

Р.в. множ. – обчислювальні ім.

Багато уроків, мало хвилин

Багато, мало, небагато, немало, чимало

Р.в. одн. – збірні ім. на позначення маси і речовини

Багато цукру, мало гречки

П’ять і більше

Р.в. множ.

Пять столів, сорок зошитів, сто дверей …

Приблизна кількість (після іменника)

Р.в. множ.

Метрів чотири, годин дві, днів десять

Дюжина, пара, сотня

Р.в. множ.

Дюжина студентів, сотня троянд

Збірні; незмінювані на –ко

Р.в. множ.

Четверо друзів, двійко (трійко, четвірко…) малят

Неозначені кількості типу кілька \ декілька, кількадесят(-сот…), півтораста

Р.в. множ.

Декілька листочків, півтораста робітників

Тисяча, мільйон, мільярд

Р.в. множ.

Тисяча метрів, мільйон жителів, мільярд зірок

У сполученнях, що позначають дати типу Восьме березня, Перше вересня, відмінюється тільки перша частина: до Восьмого березня, присвячено Першому вересня.

Тренувальна вправа.

Завдання: записати прислів’я і приказки, розкриваючи дужки.

Сім (п’ятниця) на тиждень.

Знати як свої п’ять (пальці).

Наговорити сім (мішок) гречаної вовни.

Мудрій голові досить два (слово).

Краще з розумним два (раз) загубити, ніж із дурним один раз знайти.

Два (півень) і дві (господиня) не згодяться ні завтра, ні нині. (Нар. творч.)

Параграф 34, вправа 308

08.04.20 101 група

Українська мова

Тема"Іменники, що мають лише форму однини або множини"

Повторення вивченого

Число іменників – морфологічна категорія, яку мають іменники української мови. Більшість іменників змінюються за числами, маючи форми однини і множини. Наприклад, весна – весни, кінь – коні.

Проте є іменники, що мають лише форму однини. До них належать назви почуттів (злість), абстрактні іменники (щастя), власні назви (Дніпро, планета Марс).

Деякі іменники мають лише форму множини. Це назви парних предметів (ножиці), сукупності предметів (меблі), почуттів (веселощі), географічні назви (Суми), назви речовин (парфуми).

До іменників, що мають лише форму однини, належать і збірні іменники.

Збірні іменники – це іменники, які позначають сукупність однакових або подібних предметів чи істот, що сприймаються як одне ціле. Наприклад, колосся, волосся, молодь.

Суфікси, характерні для збірних іменників:

§  -н(я), -инн(я), -овинн(я): гарбузиння;

§  -ств(о), -цтв(о): студентство;

§  -в(а), -от(а): мушва;

§  -ин(а), -овин(а): городина;

§  -еч(а), -і(я): малеча, інтелігенція;

§  -як, -няк: березняк.

Зверніть увагу! В іменниках, що мають форму тільки множини, рід іменників не розрізняють.

Завдання:  Допишіть приклади іменників, що вживаються тільки в множині.

·         Назви ігор: шашки ...

·         Назви проміжків часу: канікули ...

·         Назви багаторазового повторення дії: заробітки ...

·         Назви парних предметів: сани ...

·         Назви станів: пестощі ...

·         Назви речовини: вершки ...

Зробіть повний синтаксичний розбір речення: Австралія – Південна земля, найменший материк планети.

Виконані завдання висилати на пошту podoliak-lena@ukr.net

Українська мова 5 клас

09.04.2020
5-А клас

ДВОКРАПКА й ТИРЕ ПРИ УЗАГАЛЬНЮВАЛЬНИХ СЛОВАХ У РЕЧЕННЯХ З ОДНОРІДНИМИ ЧЛЕНАМИ

Ситуативне завдання.
Доповніть подані речення однорідними членами речення так, щоб вони розкривали зміст виділених слів, запишіть їх. Якими членами речення виступають виділені слова і дібрані до них однорідні члени? Який між ними зв’язок?
1. Я найбільше захоплююся такими шкільними предметами:…
2. Прогулянки на свіжому повітрі корисні завжди:…
3. … – усюди буяє весна.
4. …моральні якості, які притаманні кожній порядній людині.

Прочитайте казку і пригадайте, які розділові знаки вживаються при узагальнюючих словах.
Вихвалялася Двокрапка:
«Я зовсім не те, що Крапка.
Маю я близьких і рідних –
Гурток Членів Однорідних.
Стану я – вони за мною
Всі збираються юрбою,
А коли мене нема…»
«Не хвалися задарма, -
Пан Тире їй відповів, -
І не трать хвастливих слів.
Це також моя сім`я,
І її збираю я.
Всі стоять переді мною
Так, як лист перед травою.
Я вживаюсь після них,
Другорядних, Головних,
Різних Членів Однорідних,
А мені близьких і рідних».
(А. Свашенко)
2. Співставте ваші міркування з теоретичним матеріалом таблиці
При однорідних членах речення с т а в и т ь с я

Двокрапка Тире Двокрапка і тире
Якщо перед ними стоїть узагальнююче слово:
УС: О, О, О.
Все бачить співець у широкім роздоллі: і небо, і море, красу світову. (Л. Українка). Якщо після них стоїть узагальнююче слово:
О, О, О – УС.
На пустирях, на рівчаках та неглибоких балках – скрізь росте ця невибаглива рослина. Якщо перед ними стоїть узагальнююче слово і вони знаходяться в середині речення:
УС: О, О, О - … .
Все: жито, пшениця й овес – разом поспіло і висипало зерно.

Увага! Якщо перед однорідними членами речення стоять слова як-от, тобто, а саме, наприклад, то перед цими словами ставиться кома, а після них – двокрапка: Усе його цікавило, а саме: дорога, ліс, окопи під лісом. (Ю. Збанацький).

Спишіть, вставте розділові знаки. Підкресліть узагальнювальні слова двома лініями, а однорідні члени речення — однією.
1. Все своє дитинство я ходив по насінню. Я часто й спав у насінні в житі в просі в ячмені й горосі на печі. (О. Довженко.)
2. Обізвалась трава голосами тисячі своїх жильців коників метеликів жуків. (М. Коцюбинський.)
3. У щастя людського два рівних є крила троянди й виноград красиве і корисне. (М. Рильський.)
4. Лози висип кручі ліс все блищить і сяє на сонці. (О. Довженко.)

Виразно прочитайте вірш. Спишіть. Поставте пропущені розділові знаки. Поясніть уживання однорідних членів речення як засобу художнього зображення.
Ми любимо весну І ріки глибокі
Зелену чудесну І поле веселе
Грімницю у тучі І рідні оселі
І дощик співучий І цвіт у маю —
І луки широкі Всю землю свою!
( М. Стельмах)
(Підсилюють однорідність і роблять текст різноманітним прийменники і сполучники)

Творче завдання.
Складіть і запишіть речення з узагальнювальними словами квіти, земля, все, всюди, птахи, небо, звуки.

101 група 09.04.20

Українська мова

Тема: Іменники, що мають лише форму однини або множини
Параграфи 50-51 підручника повторити.

До іменників, що мають лише форму однини, належать і збірні іменники.

Збірні іменники – це іменники, які позначають сукупність однакових або подібних предметів чи істот, що сприймаються як одне ціле. Наприклад, колосся, волосся, молодь.

Суфікси, характерні для збірних іменників:

§  -н(я), -инн(я), -овинн(я): гарбузиння;

§  -ств(о), -цтв(о): студентство;

§  -в(а), -от(а): мушва;

§  -ин(а), -овин(а): городина;

§  -еч(а), -і(я): малеча, інтелігенція;

§  -як, -няк: березняк.

Зверніть увагу! В іменниках, що мають форму тільки множини, рід іменників не розрізняють.

► Доберіть із довідки потрібні множинні іменники і поставте їх на місці пропусків у наведених прислів’ях і приказках.

1. Коли не коваль, то і ... не погань. 2. Це ще ...,по воді писано, а ... скороджено. 3. Робіть хоч ..., та не будете ... 4. Видно, що Гапка млинці пекла, бо всі ... у тісті. 5. Як прийшли ..., то і жінка крива.

1. Не в свої ... не сідай. 2. Виміняв сліпий у глухого дзеркало на .. 3. Оце так пани — на трьох одні .. 4. ... псують людину. 5. Радуйся, Хвесе, бо кіт сало несе, радуйся вельми, бо вже перед ...

Для довідок: цимбали, груди, граблі, кліщі, вила, сани, двері, штани, лінощі, люди, ворота, жнива.

► Поставте наголос у наведених множинних іменниках.

► З’ясуйте за словником (зокрема електронним) їхнє значення.

Лабети, лінощі, маргінеси, походеньки, городки, Сухоти, хрестини, розглядини, ліки, перса, пожитки, пачоси, патьоки, корчі, ворота, тельбухи, одляски, обценьки, нутрощі, шати, пахощі, запросини, лахи, відвідини, святки, парфуми, ночви, памороки, солодощі.

Тестування

► Виконайте тестові завдання

1. Укажіть, у якому рядку не всі іменники мають форми і однини, і множини:

А гори, річки, ходіння, Харків, озера;

Б дитина, гірка. комаха, будинок, слово;

В книга, читач, пісня, вірш, викладач;

Г край, район, серце, козак, гребля;

Д садочок, черешня, дерево.

2. У якому рядку всі іменники мають форму тільки множини?

А Лінощі, веселощі, мудрощі, заздрощі, жнива;

Б думки, сестри, сім’ї, розмови, двері;

В альпи, вулиці, байки, бурі, гори;

Г вишні, лелеки, долоні, пісні, Суми;

Д чернівці, міста, долини, джерела, ріки.

3. У якому рядку всі іменники мають форми і однини, і множини?

А Білизна, височінь, доброта, глибина, заздрість;

Б селянство, професура, ботвиння. сонце, косар;

В фосфор, глина, золото, сало, яшма;

Г книга, заєць, огірок, країна, ніс;

Д читання, сум, демократизм, доцільність, лагідність.

4. Укажіть, у якому рядку не всі іменники мають форми і однини, і множини:

А Мороз, вітер, берег, лебідь, мелодія;

Б Сніг, знання, сіль, учнівство, учень;

В Лелека, степ, стежка, колодязь, пролісок;

Г Вулик, намисто, блискавка, криниця, друг;

Д Казка, герой, хмарка, ранок, гриб.

5. Лише в однині вживаються всі іменники рядка:

А вазон, прикрість, зелень;

Б Крим, молоко, залізо;

В Дністер, козацтво, ім’я;

Г людство, сум, мальва;

Д радість, золото, вітер.

6. Лише форму однини мають обидва іменники рядка:

А комашня, чапля;

Б молодь, нація;

В журба, сумнів;

Г кисень, кабінет;

Д сметана, вапно.

7. Лише форму однини мають обидва іменники рядка:

А вуглець, родовище;

Б щирість, прибуток;

В селянство, шляхта;

Г срібло, пектораль;

Д артилерія, лейтенант.

8. Лише в множині вживаються всі іменники рядка:

А Карпати, проблеми, вечорниці;

Б входини, народи, Альпи;

В дріжджі, заручини, обличчя;

Г перемовини, двері, ножиці;

Д уста, м’ясниці, перешкоди.

9. Лише форму множини мають обидва іменники рядка:

А дебати, кеглі;

Б надра, бенкети;

В іменини, землі;

Г ворота, радощі;

Д штани, суперечки.

10. Лише форму множини мають обидва іменники рядка:

А оглядини, дерева;

Б хрестини, дрова;

В сутінки, вечори;

Г фінанси, кредити;

Д терези, виделки.

6-Б укр.літ 09.04.20

«Таємне Товариство Боягузів, або засіб від пересяку №9"

Боягуз, котрий переміг свій страх – найсильніша людина у світі.

Леся Воронина

Саме сьогодні ми підведемо підсумки з вивченої теми, навчимося вчитися граючись, не боючись схибити, врешті решт віднайдемо засіб від переляку №9. Усі ми, люди. маємо якість свої особисті страхи. Хтось бореться з ними і перемагає, а хтось звикається з думкою про те, що страх сильніший за нього, і живе все життя зі своїми страхами, що множаться в геометричній прогресії.

Чи сподобалася вам прочитана повість? Чим?

Що для вас стало найнепередбачуванішим у повісті?

Уявіть себе на місці Клима. Чи ви діяли б так як він?

Чи передбачуваними був для вас кінець твору. Як би ви закінчили повість?

Вікторина «Так-ні»

Клим Джура з дитинства дружив з Сашком Смиком?

Клим потрапив у ТТБ, провалившись під люк?

Пані Соломія була його мамою?

Разом з хлопцями, Зайцем і Жуком, хлопці пограбували банк?

Клим співав жалісливу пісеньку про зайчика?

Хлопець подорожував у часі і просторі на жовтому запорожці?

Сашка Смика прозвали Кактусом, бо він любив колекціонувати кактус

На літальному апараті Клим відправився до Єгипетських пірамід?

Синьомордики дуже полюбляли квітковий пилок?

Клим один єдиний розумів мову синьомордиків?

Бабуся ховала ліки від переляку у горщиках з-під квітів?

Бабуся Соля залишила три жаби вдома для відлову мух?

Повторення і узагальнення вивченого матеріалу.

Робота з текстом:

Пропоную сформувати головну думку, або знайти цитату в творі.

Боягуз, котрий переміг свій страх – найсильніша людина у світі.

Знайдіть момент, де Клим дає клятву, зачитайте його.

Знайдіть у тексті назву пісні гурту Бітлз та переклад слів («Ми усі: люди, звірі, риби, птахи й комахи, а також трави, квіти й дерева – живемо на спільному для земних істот жовтому підводному човні»).

Кросворд

Ім’я Кактуса.

Щоб не давати справжньої клятви, Клим … пальці.

Місце, де офіційно працювала бабуся Соломія.

Автомобіль часу.

Як лагідно всі звали бабусю Клима?

Прізвище Сашка-Кактуса.

Таємне Товариство …

Часоліт приземлився на …

Бабуся заховала таємничі пристрої на …

Ключ від машині часу був захований під горщиком з квіткою …

Як звали головного героя.

Без магічних можливостей, прибульці – це звичайнісінькі …

Літературний диктант

Дайте відповідь одним словом:

Через дивну зачіску, Сашка Смика прозвали …

Клим мав заспівати жалісливу пісеньку про …

Бабуся Соломія працювала в банку …

Кактус називав Клима Поганським …

Вхід до секретного штабу прибульців знаходився …

Прибульці звались …

Клим Джура вирушив рятувати бабусю на жовтому …

Синій прибулець гнався за Климом на …

Пані Соломія винайшла протиотруту від вірусу …

Капсулу з підказками Климу передавав великий …

Кількість розділів повісті – …

Прізвище автора повісті …

9-Б українська мова 09.04.20р.

Пройти тест:

1. Укажіть складне речення, що має чотири частини.

A В темряві подеколи траплялись ягоди, вони проходили мимо дивною сповільненою ходою, і їм здавалося, що вони ступали по дні великої прозорої річки.

(Є. Гуцало)

Б Букет півоній, які мати несла в руці, поширював п’янкий запах — власне, в руках її наче вигойдувався букет тонких пахощів. (Є. Гуцало)

B А в цей час наді мною твориться диво: хтось невидимий смичком провів по синьому піднебессі, по білих хмарах, і вони забриніли, як скрипки. (М. Стельмах)

Г Коні чвалають по калюжах, у повітрі свіжа вологість, денеде блимають далекі вогники. (О. Іваненко)

2. Укажіть складне речення з безсполучниковим, сурядним і підрядним зв’язком.

A А малі хлопці йшли з рукавицею, в якій повно зерна: пшениці, жита, ячменю, вівса, гороху. (Р. Кобальчинська)

Б За коліями, супроти депо, біля колодязя під дашком стояла черга з цеберками і коромислами, і той, хто тяг воду, довго крутив корбу: колодязь був глибокий. (Гр. Тютюнник)

B Вишку стало розхитувати, і була загроза, що впаде і хату Чабанисі розвалить. (О. Гончар)

Г Блищали од сонця стерня і ковила понад шляхом, сріблилася важка, обвішана разочками роси павутина. (Гр. Тютюнник)

3. Установіть відповідність між реченнями та їх характеристиками.

1 безсполучникове речення

2 складносурядне речення

3 складнопідрядне речення

4 складне речення з різними видами зв’язку

А А тобі якусь хвилю здавалося, що

зараз ось іде вона мимо криниці,

під яблунею, а отой німб таки світиться довкола її посіченої сивиною голови. (Є. Гуцало)

Б Вже сонце скотилось до заходу, вже степова трава лисніла червоним одблиском. (І. НечуйЛевицький)

В Очі її, голубі від неба і моря, сміялися весело й задерикувато. (М. Стельмах)

Г В природі ніч існує для того, щоб у тиші росло усяке зілля і відпочивала людина. (М. Стельмах)

Д. Билося серце, і гріла кров од передчуття чогось в житті радісного, могучого. (С. Васильченко.)

4. Установіть відповідність між складними безсполучниковими реченнями та розділовими знаками, які необхідно в них поставити між простими реченнями, що входять до їх складу.

1 тире

2 кома

3 двокрапка

4 крапка з комою

A Десь у хлібах кричав перепел і ту

ман стелився од річки. (А. Головко)

Б Скільки глянеш вилискують розгой

дані хліба. (О. Довженко)

B Лаврін не поганяв волів він забув

і про воли і про мішки й тільки

дивився на Мелашку. (І. Нечуй

Левицький)

Г На хвилину раптом стихли голоси

і спинилися тіні. (Л. Смілянський)

Д Закурілася земля задиміла пішов

дощ дрібний та тихий мов крізь сито

засіяв стрепенулися темні ліси і роз

правляючи підставляли своє загоріле

листя під дрібні дощові краплі. (Па

нас Мирний)
Надіслати на ел. адресу podoliak-lena@ukr.net

10 .04. 20р.

101 гр. українська мова
Тема: Іменники спільного і подвійного роду. Визначення роду невідмінюваних іменників та абревіатур, правила вживання їх
Відеоуроки тут: https://www.youtube.com/watch?v=9BrtvXWZtSY
https://www.youtube.com/watch?v=YVP8mfe7Fm0

Завдання: Повторіть морфологічний розбір іменника. Напишіть твір- роздум

"Що важливіше: свобода слова (freedom of speech), право на чесний суд (right to a fair trial) чи право на приватне життя (right of privacy)? "

(обсяг 1стор), увівши у текст незмінювані іменники та іменники спільного роду. Виконайте морфологічний розбір чотирьох іменників.

Виконані завдання висилати на пошту podoliak-lena@ukr.net

ЗАВДАННЯ ДЛЯ УЧНІВ з 13 березня по 27 березня 2020 р.

ДАТА	Клас	Предмет	Завдання	Форма контролю
13 .03	9-Б	Укр.літ	Опрацювати поему "Кавказ" Т .Шевченко ,вивчити уривок	Самостійна робота,вірш
16.03	101	укр літ	Леся Українка"Лісова пісня",прочитати,подивитися фільм(розділ "Фільми,презентації",опрацювати матеріал підручника	Усне опитування,літературний диктант ,тестування
	6-Б	укр.мова	"Прикметник.-н,-нн у прикметниках ".Вивчити правила,виписати з підручника укр.літ. 5 речень з прикметн иками -нн,розібрати синтаксично.	Усне опитування.
	5-А 9-Б	укр.мова укр мова	"Другорядні члени речення",параграф 51 правила вивчити,вправа 403 "Лінгвістика тексту .ССЦ." Зробити лінгвістичний аналіз тексту за конспектом у зошиті,текст взяти з підручника.	Усне опитування,самостійна робота Усне опитування,самостійна робота


17 .03	9-Б	Укр.літ	Опрацювати поему" Сон" Т .Шевченко ,вивчити уривок	Самостійна робота,вірш
	6-Б	укр.літ	Ярослав Стельмах"Химера лісового озера,або Митькозавр з Юрківки"читати ,переказувати,відповідати на питання .	Усне опитування,самостійна робота
	6-Б	укр.мова	"Прикметник.-н,-нн у прикметниках ",Есе "Фарби весни"(10 прикметників -нн)	Усне опитування.
	5-А	укр.мова	"Другорядні члени речення",параграф 51 правила вивчити.Виписати 5 речень з укр.літ.з додатками	Усне опитування,самостійна робота

			Відеоуроки дивись у розділі "Відеоуроки .Для самостійного опрацювання"
18.03
	101	укр.мова	"Рід іменників", опрацювати матеріал підручника,параграф 49,вправа 7,стор.160 (див. відеоурок)	Усне опитування, тестування
	6-Б	укр.мова	"Прикметник.Правопис прикметників ".Вивчити правила.Параграф 31,вправа 275 ( див.відеоурок )	Усне опитування.
	5-А	укр.мова	"Другорядні члени речення.Додаток",параграф 51 правила вивчити,вправа 406 (див. відеоурок № 17)	Усне опитування,самостійна робота

ДАТА	Клас	Предмет	Завдання	Форма контролю
19 березня	5-А	Укр.мова	"Другорядні члени речення.Означення",параграф 52 правила вивчити,вправа 411 (див. відеоурок № 18)	Самостійна робота
	9-Б	Укр.мова	"Лінгвістика тексту .ССЦ." Зробити лінгвістичний аналіз тексту за конспектом у зошиті,текст взяти з текстів для підготовки для ДПА. (див. відеоурок)	Надати лінгвістичний аналіз тексту
	101гр.	Укр. мова	"Рід іменників", опрацювати матеріал підручника,параграф 50-51,вправа 3,стор.162 (див. відеоурок)	Різнорівневі завдання
	6-Б	Укр.літ.	Ярослав Стельмах"Химера лісового озера,або Митькозавр з Юрківки" читати,переказувати,відповідати на питання .стор.172-184.стор.185 питання	Усне опитування,самостійна робота
20 березня	101	Укр.мова	"Рід іменників", опрацювати матеріал підручника,параграф 50-51,вправа 6,стор.164 (див. відеоурок).тест №5.стор.163	Тестова робота

ДАТА	Клас	Предмет	Завдання	Форма контролю
23 березня 2020 р Тиждень А	5-А	Укр.мова	"Другорядні члени речення.Означення.Обставина",параграф 51-52 правила вивчити,вправа 413(ІІ),415(І) (див. відеоурок № 18)	Самостійна робота,тест
	9-Б	Укр.мова	"Лінгвістика тексту .ССЦ." Зробити лінгвістичний аналіз тексту за конспектом у зошиті,текст взяти з текстів для підготовки для ДПА. (див. відеоурок)	Надати лінгвістичний аналіз тексту

	6-Б	Укр.мова	"Прикметник.Правопис прикметників ".Вивчити правила.Параграф 31,вправа 276 ( див.відеоурок )	Різнорівневі завдання
	101	Укр.мова	"Рід іменників", опрацювати матеріал підручника,параграф 50-51,вправа 7,стор.165 (див. відеоурок).	Тестова робот

24 .03 тиждень А	9-Б	Укр.мова	Пройти тестування,виконати завдання за темою «Лінгвістика тексту».Завдання див.у розділі "Українська мова(тестові завдання)"	Обрати варіант ,надіслати відповіді на електронну адресу podoliak-lena@ukr.net
	6-Б	укр.літ	Біографія Лесі Вороніної ,"Таємне товариство боягузів ,або засіб від переляку № 9" прочитати ,опрацювати матеріал підручника стор. 186-200,стор. 200 (питання 1-12), аудиокнига у розділі "Відеоуроки"	Усне опитування,літературний диктант ,тестування
	6-Б	укр.мова	"Прикметник.Правопис прикметників" Параграф 31, вправа 278	Тестове завдання за відеоуроком
	5-А	укр.мова	"Другорядні члени речення. Обставина." Ознайомся з матеріалом уроку: параграф 53 правила вивчити.Повторити параграф 51-52.Вправа 423	Тестова робота ,синтаксичний розбір речень


25 березня тиждень А	101 гр.	Укр.мова	"Рід іменників", опрацювати матеріал підручника,параграф 50-51,вправа 6,стор.160(А,Б),письмово (див. відеоурок).	Пройти тест "Морфологічні норми"10 кл. див.розділ "Українська мова (тестові завдання) надіслати на електронну адресу podoliak-lena@ukr.net

	6-Б	укр.мова	"Прикметник.Правопис прикметників ",Параграф 31,вправа 281	Пройти тест "Прикметник" 6клас див.розділ "Українська мова (тестові завдання) надіслати на електронну адресу podoliak-lena@ukr.net

26 березня
тиждень А

6-Б

Укр.літ

Леся Вороніна
"Таємне товариство боягузів ,або засіб від переляку № 9"

watch?v=JRXRuFAWLa8

(частина II) https://www.youtube.com/watch?v=SCQh5zqJ5fA&pbjreload=10


	Прочитати, опрацювати

матеріал підручника стор. 186-200,
стор. 200 (питання 1-12)

101гр

укр.літ

Леся Українка"Лісова пісня",прочитати,подивитися фільм.Порівняльна характеристика Мавки та Килини.
Леся Українка"Лісова пісня".

https://www.youtube.com/watch?v=v6mrp1jrGqY

Леся Українка. Українська література в іменах https://www.youtube.com/watch?v=al-9NgojDFc

письмова робота,опрацювати матеріал підручника,

6-Б

укр.мова

"Прикметник.Морфологічний розбір прикметника."

" Прикметник як частина мови https://www.youtube.com/watch?v=TWbzJR9jZgc

тестова робота
Параграф 32.Вправа 282,283.Опрацювати контрольні питання стор.131-132
Пройти тест "Прикметник" 6клас див.розділ "Українська мова (тестові завдання) надіслати на електронну адресу podoliak-lena@ukr.net

5-А

укр.мова

"Другорядні члени речення.Обставина"
https://www.youtube.com/watch?v=dK5cOvl2hyU
параграф 53
правила вивчити.вправа424

тестова робота
тест стор.158

9-Б

укр літ

«Біблійні мотиви в творчості Т.Шевченка» Тарас Шевченко. Ісаія.

Глава 35 (Аудіокнига) https://www.youtube.com/watch?v=zvAB81fKD4k

Давидові псалми Шевченка https://www.youtube.com/watch?v=vzeE-ORB8Mw

Опрацювати підручник,відповідати на питання,вивчити уривки

ДА

МОЖЛИВІ ЧАСТИНИ ТЕКСТУ ЛИСТА	ПРИКЛАДИ
Звертання	Любі мої дідусю і бабусю! Дорога сестричко Іринко! Шановний Василю Івановичу!
Початкова форма про стан листування	Отримав (-ла) Ваш лист... Давно не було листа... Отримав (-ла) твій лист, але відразу не відповів (-ла), оскільки...
Основний зміст листа, повідомлення про новини	Напишу Вам, що у мене нового в школі (вдома)... Я хочу розповісти Вам... Розповім усе за порядком...
Запитання адресату	Як Ваше здоров’я? Які у Вас новини? Що цікавого в тебе?
Подяка	Дякую за те, що...
Прохання написати лист	Я прошу Вас написати мені... Прошу тебе відповісти на лист...
Передача вітань	Передавайте вітання...
Прощання	До побачення... Міцно цілую й обіймаю...
Кінцівка і підпис	Ваш внук (ваша внучка)... Твій друг (твоя подруга)...
Дата і місце написання, якщо їх нема на початку листа	20 березня 2009 р. Чернівці

Муха-ледащиця	Бджола-трудівниця

Різнобічна діяльність		Поетична творчість
Поет, перекладач, критик, історик літератури, актор, публіцист, режисер, редактор, знавець музики, театру, драматургії		1893 — перший вірш «Не журись, дівчино.»; 1911 — збірка «Ліричні поезії»; 1913 — збірка «В сяйві мрій»; 1917 — «Євшан-зілля»; 1920 — «Поезії»; 1929 — останнє прижиттєве видання «Поезії»

Тематика	Твори
Роль поета і поезії	«Іванові Франкові» «На Тарасовій горі» «Пам'яті Миколи Лисенка» «До моря»
Кохання	«На скелі» «Нічого, нічого.» «Ні, не забув»
Любов до України	«За Україну» «Край мій рідний» «Євшан-зілля»
Уславлення мужніх борців за свободу	«Молодий патріот» «Старим патріотам»
Оптимізм, віра у свій народ, у його світле майбутнє	«Дівчині» «Гей, хто має міць!» «Коли ти любиш рідний край»
Природа	«Блакитна панна»

Числівник	Форма іменника	Приклади
Один, одна, одне, одні	Узгодження в роді, числі, відмінку	Один клас, одна ручка, одне місто, одні ножиці
Складні \ складені + один	Н.В. одн.	Двадцять один стілець, сто сорок один грам
Два, три, чотири; обидва \ обидві; складені + два \ три \ чотири	Н.В. множ.	Два столи, три стільці, чотири зошити; обидва телефони, обидві книги; двадцять чотири лимони
Два, три, чотири + узгоджене означення	Р.в. \ Н.в. множ.	Дві нових \ нові книги, чотири зелених \ зелені олівці
Два, три, чотири + ім. на –ин; друг \ ім’я \ плем’я	Р.в. одн.	Два татарина (громадянина, селянина…), три друга, чотири імені, два племені
Дробові; півтора (з ім. ч.р. і с.р.), півтори (з ім. ж.р.)	Р.в. одн.	Дві цілі і шість сотих метра, півтора кілограма, півтори тонни
Дробові з цілим числом + половина \ третина \ чверть	Н.в. \ Р.в. множ.	Сім з половиною літри \ літрів, шість із третиною метри \ метрів, три з чвертю тонни
Половина, третина, чверть	Р.в. одн. \ множ.	Половина дня \ днів, третина години \ годин, чверть хвилини \ хвилин
Багато, мало, небагато, немало, чимало	Р.в. множ. – обчислювальні ім.	Багато уроків, мало хвилин
Багато, мало, небагато, немало, чимало	Р.в. одн. – збірні ім. на позначення маси і речовини	Багато цукру, мало гречки
П’ять і більше	Р.в. множ.	Пять столів, сорок зошитів, сто дверей …
Приблизна кількість (після іменника)	Р.в. множ.	Метрів чотири, годин дві, днів десять
Дюжина, пара, сотня	Р.в. множ.	Дюжина студентів, сотня троянд
Збірні; незмінювані на –ко	Р.в. множ.	Четверо друзів, двійко (трійко, четвірко…) малят
Неозначені кількості типу кілька \ декілька, кількадесят(-сот…), півтораста	Р.в. множ.	Декілька листочків, півтораста робітників
Тисяча, мільйон, мільярд	Р.в. множ.	Тисяча метрів, мільйон жителів, мільярд зірок
У сполученнях, що позначають дати типу Восьме березня, Перше вересня, відмінюється тільки перша частина: до Восьмого березня, присвячено Першому вересня.

Дистанційне навчання

Завдання для учнів

Українська мова 6 кл

9 клас українська мова

Українська література 6- клас

6- клас українська мова

Українська мова 5 клас

Українська мова 5 клас

Українська мова 6-Б клас

29.04.20р. 101гр. українська мова

Українська література 6-Б клас

Українська мова 5 клас

ДЛЯ УЧНІВ з 21 квітня по 24 квітня 2020 р.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ УЧНІВ з 21 квітня по 24 квітня 2020 р.

тиждень Б

Українська мова 5 клас

Українська література 6-Б клас

9-Б українська література 21.04.20р.

23.04.20

9-Б українська мова

Орфограми в префіксах і суфіксах

Українська література 6-Б клас

23.04.2020 "Засудження негативних рис характеру у байці Глібова "Жаба і Віл".Побудова байки.

24.04.20 101 гр. Українська мова

Пройти тестування Код доступу 737362 використати цей код, відкривши посилання join.naurok.ua

ЗАВДАННЯ ДЛЯ УЧНІВ з 13 квітня по 17 квітня 2020 р. тиждень А

Українська мова 5 клас

Українська мова 6-Б клас

Українська мова 101 гр. 13.04 20р.

"Складні випадки відмінювання іменників. Закінчення іменників I відміни в орудному відмінку"

► Перепишіть текст, уставляючи пропущені закінчення іменників. Обґрунтуйте свій вибір.

КАЗКА ПРО ВІДМІНКИ

► У 3 і 4 абзацах окрім пропущених відмінкових закінчень іменників, міститься пропущена інформація (назви відмінків). Доповніть її.

► Іменники І відміни залежно від кінцевого приголосного основи поділяються на три групи: тверду, м’яку, мішану.

Тестування ► Виконайте тестові завдання.

2. Помилку допущено в слові: А кручою; Б шахтарем; В вишнею; Г мрякою; Д мрією.

9-Б

Українська мова 13.04 20 р.

Узагальнення та систематизація "Основні правила української літературної вимови"

Практичний блок

Завдання 1:поясніть значення слів і висловлень, що різняться наголосом, а також підберіть інші приклади в'игода і вигода

п'оділ і под'іл.....…………………………...…………………

я пл'ачу і я плач'у

я нош'у і взяв н'ошу

Українська мова 5 клас

Українська література 6-Б клас

2. "ЯКИМ Я БАЧУ СПРАВЖНЬОГО ДРУГА?" ЗА ПОВІСТЮ Я. СТЕЛЬМАХА "МИТЬКОЗАВР З ЮРКІВКИ, АБО ХИМЕРА ЛІСОВОГО ОЗЕРА"

3.«БОЯГУЗ, КОТРИЙ ПЕРЕМІГ СВІЙ СТРАХ, — НАЙСИЛЬНІША ЛЮДИНА У СВІТІ" ЗА ПОВІСТЮ

23.04.2020 "Засудження негативних рис характеру у байці
Глібова "Жаба і Віл".Побудова байки.

Пройти тестування

Код доступу 737362

використати цей код,
відкривши посилання
join.naurok.ua